王曉黎簡介

王曉黎,中小學一級教師，駐馬店市正陽縣第三小學教務(wù)主任。自參加工作以來，一直從事小學數(shù)學教學及班主任工作，曾先后獲得“河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人”“河南省中小學骨干教師”“駐馬店市教壇新秀”“縣名師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號，在省、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得省級優(yōu)質(zhì)課二等獎，市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。多次榮獲“優(yōu)秀輔導老師”稱號，任教多年來一直致力于小學數(shù)學研究工作。

“雙減”背景下的數(shù)學作業(yè)改革

“雙減”背景下，提高課堂效率，推動作業(yè)改革，減輕學生負擔，讓教育回歸教育，讓童年成為童年既是教育姿態(tài)的舒展，更是對學生學習興趣的一份呵護。在教育的道路上，努力實現(xiàn)“減負”與“提質(zhì)”的雙贏，意義重大，影響深遠。因此“雙減”背景下的作業(yè)改革，顯得尤為重要。

更新觀念 基于導向

1.基于標準：依據(jù)課程標準規(guī)定的教學目標與評價目標，對學生在作業(yè)中所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、學習方法及學習能力等進行適時恰當?shù)脑u價，通過評價激勵學生自主學習。

2.基于素養(yǎng)：作業(yè)的設(shè)計與實施要基于真實問題情境，引導學生進行知識建構(gòu)和問題解決，發(fā)展學生素養(yǎng)。

3.基于鼓勵：以生為主，注重學習過程的真實發(fā)生，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的亮點，樹立學習信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

作業(yè)改革 有的放矢

“雙減”其最直接的體現(xiàn)就是要減少學生的課業(yè)負擔，因此在課后作業(yè)的留存上，教師也需創(chuàng)新，達到既減負又高效的目的。我們學校各年級組自編作業(yè)，針對不同學生的學習水平，分梯度進行作業(yè)設(shè)計，將作業(yè)分成：基礎(chǔ)、變式、拓展，三大塊進行個性設(shè)計，根據(jù)學生對知識的掌握程度，進行差異化實施，既解決了學生作業(yè)“快和慢”的問題，又從根本上改變了學困生“吃不消”或?qū)W有余力的學生“吃不飽”的現(xiàn)狀。

巧設(shè)練習 鞏固成果

《論語》有云：“溫故而知新，可以為師矣。”這說明了日常練習和復習對于知識有效掌握的重要性。教師在引導學生學習課本中的數(shù)學知識和概念后，需要設(shè)計相關(guān)的練習題目，使得學生通過題目練習檢驗自己對于所學知識的理解和掌握情況，從而查漏補缺。教師應(yīng)重視教學測評。這是一個發(fā)現(xiàn)學生不足，并進行針對性補足的重要環(huán)節(jié)。除了隨堂的題目練習，教師也可以鼓勵學生們在課堂上組織一些分組討論、競賽游戲等活動，豐富課堂學習的趣味性，充分調(diào)動學生們的積極性，并增加學生和教師、學生和學生之間的互動，促進師生之間形成互相依賴、共同進步的良好學習氛圍。

總之，減輕學生的學習壓力不是通過政策來解決的，是需要教師、家長和學生共同努力來實現(xiàn)的。與此同時，教師應(yīng)當與時俱進，深入探索有效的教學模式，充分尊重小學生的認知規(guī)律和特點，巧妙進行作業(yè)設(shè)計，使得學生能夠?qū)⑺鶎W的知識進行復習鞏固，提高教學質(zhì)量。