丹丹是個(gè)5歲女孩。一天，表弟想玩她的畫(huà)板，她不給。媽媽怎么勸都不聽(tīng)，便威脅道：“你不給表弟玩，我就把畫(huà)板送給他。”丹丹說(shuō)：“我才不怕你呢，我要告訴奶奶。”

對(duì)于“軟硬不吃”的孩子，家長(zhǎng)可試試“加減乘除”法。

加法：增加對(duì)孩子積極言行的關(guān)注。孩子為什么“軟硬不吃”，家長(zhǎng)要嘗試探索他們的心理感受，弄清動(dòng)機(jī)、對(duì)癥下藥，家長(zhǎng)所講的“軟”道理要切合孩子心理，他才能聽(tīng)進(jìn)去。當(dāng)孩子有良好的言行時(shí)，家長(zhǎng)適時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，多次積極強(qiáng)化。

減法：減少無(wú)節(jié)制的愛(ài)和對(duì)消極行為的關(guān)注。孩子“軟硬不吃”往往與家教有關(guān)，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)會(huì)讓孩子以自我為中心，不考慮別人的感受。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)要有節(jié)制，不要老盯著不良行為，孩子有些行為可能正是為了引起家長(zhǎng)的關(guān)注，父母可選擇忽略，孩子自討沒(méi)趣后，此類行為就會(huì)減少、消退。

 乘法：培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。“軟硬不吃”的孩子往往缺乏規(guī)則意識(shí)，家長(zhǎng)要讓他知道哪些該做、哪些不該做，嚴(yán)格按規(guī)則執(zhí)行，讓孩子明白，有什么樣的行為就有什么樣的結(jié)果。一旦良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，孩子會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)男袨椤?/span>

 除法：除掉“不一致性”。當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時(shí)，有的家長(zhǎng)喜歡情緒化處理，心情好寬大處理，心情不好就重罰。前后態(tài)度不一致，久而久之，孩子就“軟硬不吃”。祖輩父輩之間也存在這種情況，因此家人要統(tǒng)一意見(jiàn)和態(tài)度。

（摘自4月19日《科教新報(bào)》   金民/文）