原標(biāo)題：高考名句考查不能考海無(wú)邊

　　名篇名句是高考語(yǔ)文必考內(nèi)容。名篇是高、初中教材中的，學(xué)生學(xué)過(guò)，篇目明確，容易抓。而名句則不然，是課外的，主要是古詩(shī)文中的，兼顧近現(xiàn)代名家的，屬于國(guó)學(xué)經(jīng)典，十分廣泛，很不容易把握。

　　應(yīng)該說(shuō)，考查課外名句理所當(dāng)然，其意義不可低估。首先，能拓展語(yǔ)文的視野，讓學(xué)生在更廣闊的語(yǔ)文空間馳騁，放眼博大精深的國(guó)學(xué)領(lǐng)地，生成對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的敬畏之心，激發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱情和濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。其次，獲取教養(yǎng)。名句中蘊(yùn)含著豐富的哲理，充滿浩然正氣、自強(qiáng)不息的精神，為人處世的道理，等等，內(nèi)容豐富，對(duì)于心靈的健康成長(zhǎng)、人格的培養(yǎng)和人生道路的指引，都有益處。第三，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。國(guó)學(xué)經(jīng)典，語(yǔ)言純粹精煉，韻味久長(zhǎng)，長(zhǎng)此不懈，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，形成自己凝煉厚重的寫(xiě)作語(yǔ)言風(fēng)格有著無(wú)可替代的作用。另外，對(duì)于學(xué)生文言文閱讀能力和古詩(shī)詞鑒賞能力能起到有力的助推作用。這些能力只靠課內(nèi)的幾篇詩(shī)文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有國(guó)學(xué)底蘊(yùn)積累深厚，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。貧瘠的土地上長(zhǎng)不出絢麗芬芳的花草，更長(zhǎng)不出茂盛豐產(chǎn)的莊稼。

　　然而，畢竟國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，浩如煙海，其中的名句，古代、近代、現(xiàn)代疊加起來(lái)用浩瀚無(wú)垠形容毫不過(guò)分。何止百條千條？上萬(wàn)、幾萬(wàn)乃至幾十萬(wàn)條都能挖掘出來(lái)。而高考命題則是“弱水三千，只取一瓢飲”。老師給學(xué)生100條，考試考的是第101條；給學(xué)生1000條，考的是第1001條！學(xué)生讀得口干舌燥，頭昏腦脹，到頭來(lái)還是沒(méi)考到，痛苦不痛苦？

　　雖說(shuō)讀名句不只是為了考試，為學(xué)不要那么功利，素質(zhì)提高了，比什么都強(qiáng)，沒(méi)考到，不等于沒(méi)有用，但是，高三學(xué)生誰(shuí)不是沖著高考來(lái)的？實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)丟了，花那么巨大的工夫背出來(lái)的句子，最后沒(méi)有拿到分，誰(shuí)能甘心？這個(gè)時(shí)候，要學(xué)生、老師沒(méi)有功利之心，不是太不尊重人性了？學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的熱情只會(huì)因?yàn)檫@樣的摧殘而喪失殆盡！

　　江蘇歷年《考試說(shuō)明》都規(guī)定“名句不限于教材內(nèi)容”，但，“不限”不等于“無(wú)限”。能不能有一種既激發(fā)學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)熱情，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，又能讓學(xué)生拿到分的做法？

　　筆者認(rèn)為：肯定有。比如，高中按年級(jí)編寫(xiě)國(guó)學(xué)經(jīng)典精選讀本，每年級(jí)一冊(cè)，注解盡可能詳盡，讓學(xué)生自學(xué)，這叫細(xì)水長(zhǎng)流，做足積累功夫。再比如，推出課外國(guó)學(xué)經(jīng)典必讀篇目，讓學(xué)生廣泛涉獵，而高考又不“考海無(wú)邊”。

　　另外，從命題角度看，也應(yīng)當(dāng)盡量考查真正有“名”的句子，不要出像2015年考的“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)”一類的句子，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)冷僻。據(jù)后來(lái)透露出的閱卷信息，這道題全省幾十萬(wàn)名考生近乎無(wú)人答得出，這豈不是捉弄學(xué)生嗎？高考是涉及千家萬(wàn)戶利益的重大事件，豈能憑命題人的喜好和性情行事？

　　名句考查雖然分?jǐn)?shù)不多，但關(guān)系重大，必須正視，“有限”才好！

　?。▽O善網(wǎng) 作者為江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)教師）