劉會(huì)朗

中小學(xué)教師如何保持工作積極性、克服職業(yè)倦怠，是當(dāng)前中小學(xué)教育界存在的共性問(wèn)題。我認(rèn)為只要愛(ài)工作、愛(ài)同事、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己，就能坦然面對(duì)自己的教育歷程，幸福并快樂(lè)的工作。

一、愛(ài)工作

在學(xué)校這個(gè)大家庭里，不管是幸福、快樂(lè)，還是悲傷、艱辛，都比自己在家里多。每位教師都是一本書(shū)，每名學(xué)生都是一個(gè)未知的世界，都有學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、探索的意義。我們要充分認(rèn)識(shí)到正是有了學(xué)校這個(gè)家庭，我們才有工作、有追求，力氣有地方出、汗水有處灑。為把學(xué)校建設(shè)得更好，全體教師要為學(xué)校翻地、種花、刷墻、清掃廁所、修理桌凳……正因?yàn)槊棵處煘檫@個(gè)家出力、流汗，為獎(jiǎng)牌增過(guò)光、添過(guò)彩，所以在工作過(guò)程中能夠逐步認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的管理意圖，理解到有些工作的難處，少發(fā)牢騷、多提建議。教師只有把學(xué)校當(dāng)成了家，才能體會(huì)到集體生活的樂(lè)趣，才能明白工作既是評(píng)價(jià)一個(gè)人是非功過(guò)的依據(jù)，又是領(lǐng)取工資、養(yǎng)家糊口、賴(lài)以生存的保障，更是追求理想、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的依托。工作難免有苦，但更多的是歡樂(lè)、是愉悅。

教師只要把學(xué)校當(dāng)成了家，對(duì)學(xué)校里的人與環(huán)境都會(huì)感覺(jué)很新鮮、很憧憬、很喜歡，用自己積極進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)工作、面對(duì)同事和學(xué)生。

二、愛(ài)同事

俗話(huà)說(shuō)，得民心者一呼百應(yīng)，失民心者一事無(wú)成。不能耍手段，玩心計(jì)，對(duì)待別人要以誠(chéng)相待、以理服人，要學(xué)會(huì)用同理心理解、支持他人，要對(duì)人善良、真誠(chéng)，要牢記職責(zé)、牢記任務(wù)做事，不走形式。只有這樣，在工作中才能和更多同事成為朋友，校園人際關(guān)系自然純凈、和諧。

在我們的教育生涯中，隨著歲月的流逝，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與剛參加工作時(shí)的設(shè)想迥然不同，會(huì)出現(xiàn)自己辛辛苦苦管理班級(jí)，結(jié)果班級(jí)管理得一團(tuán)糟，不斷有學(xué)生犯班規(guī)；自己按照學(xué)校要求踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)干工作，學(xué)期結(jié)束量化考評(píng)又靠后；與同事搞不好關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)又不理解等情況，從而認(rèn)為教師這個(gè)工作是“雞肋”，在茫然中度過(guò)每天。

這時(shí)候，要理解到自己和同事天天在一起，同在一個(gè)單位工作，一個(gè)制度下教學(xué)生，平時(shí)低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，還有比這更親近的嗎？大多教師對(duì)身邊同事的了解都超過(guò)了對(duì)家屬的了解，平時(shí)你忙你的，我干我的，顯不出來(lái)，但有難處時(shí)、心煩時(shí)，可以和同事聊聊，一起想想辦法。人有成就不嫉妒，人有悲傷不幸災(zāi)樂(lè)禍，人有難幫一把，一句知心話(huà)，一句提示語(yǔ)，也能讓人感激一輩子。要理解到工作中不能干好了就好，一次不好就成了仇人，要兩好合一好，人心換人心。同事在一起吃吃飯、開(kāi)開(kāi)玩笑、說(shuō)說(shuō)各自的家庭瑣事，真比兄弟姐妹還親，大家說(shuō)有這樣的兄弟姐妹感情，工作上會(huì)配合不好嗎？

三、愛(ài)學(xué)生

把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子對(duì)待，說(shuō)著容易做著難。人容易被情緒左右，情緒就是心理因素。澆樹(shù)要澆根，育人要育心。蘋(píng)果切開(kāi)之后有不同的圖譜，孩子也是這樣。我們要根據(jù)孩子固有的“圖譜”培土、施肥、澆水。去年春天，我們學(xué)校在中高年級(jí)中開(kāi)展“緬懷先烈——尋訪(fǎng)紅色足跡舞鋼二郎山、虎頭山烈士陵園”綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生集體旅行的方式，拓寬視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)閱歷，加深對(duì)自然和文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)集體生活和社會(huì)文化的體驗(yàn)，從而把“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育的新內(nèi)容，讓學(xué)生由受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃约旱娜恕?/p>

愛(ài)學(xué)生就必須和家長(zhǎng)搞好關(guān)系。家長(zhǎng)和教師的共同目標(biāo)是孩子，他們會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)，一來(lái)二去，感情也就越來(lái)越深厚。家庭是第一所學(xué)校，也是永久的學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任教師，也是永久的教師。在與和家長(zhǎng)溝通中，要注意以下幾點(diǎn)：一是家長(zhǎng)不是教師，學(xué)校的教育責(zé)任在教師，不要輕易請(qǐng)家長(zhǎng)，不要輕易責(zé)怪家長(zhǎng)；二是家長(zhǎng)不是學(xué)生，尊重為首要原則，要贏得家長(zhǎng)的信任，為家長(zhǎng)出主意；三是教師不是家長(zhǎng)，師愛(ài)源于母愛(ài)，高于母愛(ài)，可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“不”，但要有技巧地說(shuō)“不”。

與家長(zhǎng)溝通時(shí)，說(shuō)你的小孩怎么怎么啦，哪一次上課回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)了什么，孩子有什么反應(yīng)，或者讓家長(zhǎng)看孩子在學(xué)校的照片。再者給家長(zhǎng)說(shuō)進(jìn)校門(mén)時(shí)候孩子怎么樣，半年之后怎么樣，家長(zhǎng)都會(huì)感動(dòng)。不光看他自己孩子的，還看別人孩子的，家長(zhǎng)會(huì)感到教師的關(guān)愛(ài)。另外，像留守兒童、住校生過(guò)生日，教師給他們照幾張照片，讓其他學(xué)生一起為他們慶祝生日，甚至可以把孩子在學(xué)校過(guò)生日的表現(xiàn)做成幻燈片發(fā)給家長(zhǎng)，真正做到關(guān)愛(ài)留守兒童、住校生。

另外，與家長(zhǎng)溝通要講技巧。一是尋求合作，講究禮節(jié)。教師和家長(zhǎng)成為利益共同體，不因?yàn)楸舜酥g很親切，而忽略禮儀用語(yǔ)。二是主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)準(zhǔn)確向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，講述校園里發(fā)生的事情，了解家長(zhǎng)的要求和需要的幫助，經(jīng)常了解對(duì)任課教師和學(xué)校的看法。三是多提供有益的建議，普及心理常識(shí)，給予個(gè)別學(xué)生心理幫助。四是有交心的溝通。教師通過(guò)非教育類(lèi)的話(huà)題入手，不介入家庭事務(wù)，推心置腹和家長(zhǎng)交談。五是發(fā)生意見(jiàn)不一致時(shí)要換位思考，人心換人心，設(shè)身處地站在對(duì)方的角度上看問(wèn)題。六是處理問(wèn)題時(shí)就事論事，不急躁、不偏激，坦率表達(dá)教師自己的感受和看法，不針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)表相關(guān)言論，避免人身攻擊。七是發(fā)生事故時(shí)及時(shí)報(bào)告，妥善處理。班級(jí)報(bào)到學(xué)校，學(xué)校報(bào)到中心校，中心校報(bào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣教育局。另外，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，若不接電話(huà)再打，還不接就發(fā)信息，以避免家長(zhǎng)后期誤解教師和學(xué)校。

四、愛(ài)自己

大而言之，我們是單位的主人翁，小而言之，我們是家庭的頂梁柱。我們尊重自己就要融入社會(huì)，不抬高自己、不孤立自己。男同志要做到心懷寬廣、敢想敢干敢創(chuàng)新，女同志要親切溫和、時(shí)尚而不妖冶、關(guān)心事愛(ài)護(hù)人。

叔本華說(shuō)：“困難、挫折是幸福的一部分。只有戰(zhàn)勝困難才能獲得幸福。”很多時(shí)候是因?yàn)槲覀兊倪^(guò)分計(jì)較，而錯(cuò)過(guò)了很多美好的東西。很多值得回味的、思念的東西，在我們斤斤計(jì)較中索然寡味。人生本來(lái)很短暫，況且我們教育行業(yè)相對(duì)其他行業(yè)封閉、保守，與社會(huì)各界接觸較少。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，不一定非要當(dāng)模范、先進(jìn)才算成功，也不一定非要評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)、當(dāng)上校長(zhǎng)才算成功。真正的成功是自己拼搏了、努力了，在原有基礎(chǔ)上有了一些進(jìn)步，有了一些愉悅的體驗(yàn)。當(dāng)我們豁然開(kāi)朗的時(shí)候，才知道有時(shí)壓力與不愉快來(lái)自自己，而不是別人。我們需要戰(zhàn)勝的不是別人，而是自己。幸福與快樂(lè)，都在我們的一念之差，幸福、快樂(lè)掌握在自己手里。

這時(shí)候，我們把自己還原為剛參加工作時(shí)的心境，不偏激狹隘、不急功近利，平和坦然。只有這樣，我們才能坦然面對(duì)自己的教育歷程。 

（作者單位：西平縣柏城中心學(xué)校）