教育部12日正式發(fā)布《新工科研究與實踐項目指南》，指南規(guī)劃出的新工科研究與實踐項目有新理念、新結構、新模式、新質量、新體系5個部分共24個選題方向。

　　新理念選題結合工程教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)實、國內外工程教育改革的經(jīng)驗和教訓，分析研究新工科的內涵、規(guī)律和發(fā)展趨勢等，提出工程教育改革創(chuàng)新的理念和思路。包括4個選題方向：新工科建設的若干基本問題研究；新經(jīng)濟對工科人才需求的調研分析；國際工程教育改革經(jīng)驗的比較與借鑒；我國工程教育改革的歷程與經(jīng)驗分析。

　　新結構選題面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進行改造升級，開展新興工科專業(yè)建設的研究與探索等，推動學科專業(yè)結構改革與組織模式變革。包括4個選題方向：面向新經(jīng)濟的工科專業(yè)改造升級路徑探索與實踐；多學科交叉復合的新興工科專業(yè)建設探索與實踐；理科衍生的新興工科專業(yè)建設探索與實踐；工科專業(yè)設置及動態(tài)調整機制研究與實踐。

　　新模式選題在總結卓越工程師教育培養(yǎng)計劃等工程教育人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗的基礎上，深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革、體制機制改革和大學組織模式創(chuàng)新。包括5個選題方向：新工科多方協(xié)同育人模式改革與實踐；多學科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐；新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索；新工科個性化人才培養(yǎng)模式探索與實踐；新工科高層次人才培養(yǎng)模式探索與實踐。

　　新質量選題在完善中國特色、國際實質等效的工程教育專業(yè)認證制度的基礎上，研究制訂新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準、教師評價標準和專業(yè)評估體系，開展多維度的質量評價等。包括6個選題方向：新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準研制；新工科基礎課程體系（或通識教育課程體系）構建；面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺構建；面向新工科建設的教師發(fā)展與評價激勵機制探索；新型工程教育信息化的探索與實踐；新工科專業(yè)評價制度研究和探索。

　　新體系選題分析研究高校分類發(fā)展、工程人才分類培養(yǎng)的體系結構，提出推進工程教育辦出特色和水平的宏觀政策、組織體系和運行機制等。包括5個選題方向：工科優(yōu)勢高校新工科建設進展和效果研究；綜合性高校新工科建設進展和效果研究；地方高校新工科建設進展和效果研究；工科專業(yè)類教學指導委員會分類推進新工科建設的研究與實踐；面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實踐。（記者王慶環(huán)）