王慶蓮

歷史新課標指出，要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，應(yīng)積極運用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。直觀教具的種類有很多，其中最便捷、最常用的就是課本插圖。課本插圖是課文的重要組成部分，合理有效地利用它，可以收到事半功倍的效果。課本插圖在教學(xué)中的主要作用有以下幾點：

一、使學(xué)生摒棄自己的主觀臆想，正確認識歷史

歷史是過去的不可重現(xiàn)的東西，要讓學(xué)生客觀形象地重新認識過去的東西，光靠文字敘述是不夠的，利用課本上的插圖，則能夠形象直觀地再現(xiàn)歷史。如《星羅棋布的氏族聚落》一課，插圖《鉆孔石斧》《魚紋彩陶盆》《骨耜》《栽培稻谷遺存》等，再現(xiàn)了當(dāng)時的社會生活，能夠使學(xué)生對遠古人類的生活有正確、直觀的認識。

二、突出教材中的重點

歷史課中，刺激強度大、有趣的插圖能吸引學(xué)生的積極思維，起到強化記憶的作用。例如我在講授《剝奪王權(quán)保留王位的革命》時，利用教材中的插圖《查理一世被處死》，一下子就吸引了學(xué)生，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生議論紛紛：“國王是國家的最高統(tǒng)治者，怎么可能被處死呢？”進而讓學(xué)生分析導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是什么？查理一世被處死后，英國還會有國王嗎？如果有他會受到什么限制？在英國發(fā)生的這場革命對世界會有什么影響？只要抓住這幅圖，循序漸進，由淺入深地引導(dǎo)，本課的主題就會深化，重點就會慢慢突出。

三、淺化教材中的難點

對初中生而言，形象直觀的插圖比長篇大論更容易接受。新編歷史課本圖文并茂的特點，為教學(xué)難點的突破起到了輔助作用。例如《先民的智慧與創(chuàng)造》一課中就有一個插圖《都江堰示意圖》，它向?qū)W生展示了都江堰在岷江中的位置，都江堰由“分水魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”等部分組成。分水魚嘴使江水從兩邊分流，東邊的內(nèi)江用于灌溉，西邊的外江用于分洪。飛沙堰將內(nèi)江中多余的水排入外江，起到二次分洪和排沙的作用。內(nèi)江之水通過寶瓶口引入支流，用來灌溉農(nóng)田。用這個示意圖來說明都江堰的結(jié)構(gòu)和運作原理一目了然，把抽象、難懂、空洞的材料具體形象化了。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生易掌握、印象深，在不知不覺中攻破了難點。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是求知的前提。學(xué)生愛聽故事，故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教材中的插圖，運用得好就是一個生動的故事。教師應(yīng)充分挖掘插圖中的趣味性內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》時，指導(dǎo)學(xué)生看齊桓公與管仲的插圖，同時補充“一箭之仇”的故事，使學(xué)生明白齊桓公的不計私怨與管仲的兢兢業(yè)業(yè)成就了齊桓公的霸業(yè)。補充講解這些故事，費時不多，卻使課堂教學(xué)大為增色，既豐富了學(xué)生的歷史知識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、對學(xué)生進行思想政治教育

歷史課本中的插圖，為我們提供了思想政治教育的生動素材。在教學(xué)中，教師要挖掘課本插圖中思想教育的豐富內(nèi)涵，切實落實歷史教學(xué)中思想教育的重要任務(wù)。比如：通過《司母戊鼎》、《秦始皇陵兵馬俑》，增強學(xué)生的民族自豪感；利用《焚燒后的圓明園》、《時局圖》，增強學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感，牢記落后就要挨打的慘痛教訓(xùn)；通過《毛澤東主席宣告中華人民共和國成立》進一步加深對我們祖國的了解與熱愛，樹立為國家富強而努力學(xué)習(xí)的遠大理想；利用《我國第一顆原子彈爆炸成功》、《中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅1號”》，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的信念。

實踐證明，利用課本插圖，能更好地完成歷史教學(xué)傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育三大任務(wù)。每位歷史教師在教學(xué)中都應(yīng)該因勢利導(dǎo)，充分利用插圖，加強形象直觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。  （作者單位：駐馬店市第十中學(xué)）