□賈素霞

聽(tīng)說(shuō)最近熱播的《哪吒魔童降世》和家庭教育有關(guān)，我決定帶我們班的全體學(xué)生和家長(zhǎng)包場(chǎng)去看看。原因是我們班上有一個(gè)類似于“魔童”的孩子，我按教育學(xué)、心理學(xué)上的理論來(lái)教育，都沒(méi)有把他塑造成我想要的樣子。后來(lái)咨詢教育專家才知道，“原件出了問(wèn)題，不管你怎么努力，都無(wú)法把復(fù)印件改好”。我懇求對(duì)方幫我出出招，幫我降服這孩子。對(duì)方說(shuō)：“復(fù)印件你改不了，可以改原件呀！”

我?guī)鄬W(xué)生和家長(zhǎng)一起看《哪吒魔童降世》，就是希望“原件”和“復(fù)印件”都能從電影中看到自己的原型，從而改造自己，成為最好的自己。

哪吒，是魔童還是英雄？看完電影，我找到了答案。

哪吒本該是太乙真人送來(lái)的靈珠轉(zhuǎn)世，可偏偏被嫉妒太乙真人的申公豹掉了包，變成魔丸轉(zhuǎn)世。如果太乙真人堅(jiān)持不喝酒，如果哪吒家的仆人沒(méi)有被蠱惑，如果申公豹不嫉妒師兄，哪吒的命運(yùn)就會(huì)是靈珠轉(zhuǎn)世?？墒且粋€(gè)因（申公豹嫉妒太乙真人）中下了，必然結(jié)出一個(gè)果。但正如哪吒父母說(shuō)的：“孩子是無(wú)辜的！他還是個(gè)孩子。”哪吒生而為魔，禍害人間的形象是命運(yùn)加持給他的，不是哪吒的錯(cuò)。

面對(duì)這樣一個(gè)為百姓所不容的熊孩子，李靖夫婦選擇的是接納-理解-引導(dǎo)-解決問(wèn)題。這正和《正面管教》這本書里的教育觀點(diǎn)不謀而合。而現(xiàn)實(shí)生活中，這樣不斷闖禍的孩子總會(huì)被父母責(zé)罵、毆打、諷刺，看客們還總會(huì)說(shuō)打得輕。試想，哪吒做了好事被人誤會(huì)，父母卻像百姓一樣打壓他，結(jié)果會(huì)如何？

以現(xiàn)實(shí)的眼光看哪吒叛逆性格的形成，正是因?yàn)槟锩χぷ鳎χ笕烁淖兒⒆拥拿\(yùn)，錯(cuò)過(guò)了陪兒子成長(zhǎng)的最好時(shí)光，讓屢次做了好事而被人誤解的哪吒得不到大人及時(shí)的心理疏導(dǎo)，從而更加孤獨(dú)叛逆。好在娘認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，百忙中抽點(diǎn)時(shí)間陪兒子踢一次毽子，成了兒子最快樂(lè)的記憶。爹在兒子闖禍后，選擇相信兒子，不惜放下陳塘關(guān)總兵的尊嚴(yán)，求百姓參加兒子三歲生辰宴，就是為了向大家說(shuō)明真相，還兒子一個(gè)公道。他還教育兒子“別人的看法都是狗屁，你是誰(shuí)只有你自己說(shuō)了才算”的道理。如此，才有了哪吒對(duì)敖丙的一聲大喊：“我命由我不由天，是魔是仙，我是誰(shuí)只有我自己說(shuō)了算！”

是父母的愛(ài)和正確的教育，內(nèi)化成了哪吒改寫命運(yùn)的動(dòng)力。

哪吒的老師太乙真人，面對(duì)頑劣的學(xué)生，循循善誘，耐心教導(dǎo)。魔童一降世，他便用乾坤圈約束哪吒的魔性。他把哪吒引到《山河社稷圖》里修煉心性，他把自己的法寶混天綾、火尖槍送給哪吒當(dāng)兵器，他把風(fēng)火輪送給哪吒當(dāng)坐騎（關(guān)鍵時(shí)刻是風(fēng)火輪讓哪吒看到爹愿代他去死的情景）。最后當(dāng)看到敖丙為救唯一的朋友哪吒，一起被雷劈時(shí)，太乙真人不惜損耗幾百年的修為保住了兩個(gè)孩子的魂魄。愛(ài)生如此，誰(shuí)遇到這樣的老師會(huì)不變得優(yōu)秀呢？

我們還發(fā)現(xiàn)，哪吒的爹娘和老師為了教育哪吒，始終密切配合，教育理念高度統(tǒng)一。

總之，哪吒由魔童變?yōu)檎汝愄陵P(guān)的英雄，是他的父母和他的老師共同作用的結(jié)果。

想必大家也會(huì)反駁，老龍王也愛(ài)他的兒子敖丙啊，申公豹也愛(ài)他的學(xué)生敖丙啊，他們作為家長(zhǎng)、作為老師，也把自己最好的東西送給敖丙了，他們的教育理念也高度統(tǒng)一，為什么敖丙就成了悲劇角色，令人惋惜呢？因?yàn)樗麄儎?dòng)機(jī)不單純：老龍王讓孩子承繼“國(guó)仇家恨”，申公豹想借學(xué)生證明自己比師兄有能力。敖丙這個(gè)善良的孩子，被兩個(gè)別有用心的人教育，怎么會(huì)不痛苦、不迷茫？

我們的孩子，來(lái)到世界時(shí)也許命運(yùn)不同，但只要家長(zhǎng)和老師三觀正、用心教、用愛(ài)管，并高度配合，每一個(gè)孩子都是“英雄”！