內(nèi)涵求發(fā)展 特色興名校

——上蔡縣職業(yè)中專夯實技能教學基礎、構(gòu)建新型職教模式綜述

□中原

上蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學校（簡稱上蔡縣職業(yè)中專）是上蔡縣唯一集學歷教育和職業(yè)技能培訓為一體的中等職業(yè)學校，于1996年經(jīng)河南省教委批準成立，2011年3月被教育部批準為國家級重點中等職業(yè)學校。該校位于上蔡縣蔡都辦事處通明路中段，市民公園東側(cè)，京港澳高速引線從門前經(jīng)過，交通便利、環(huán)境優(yōu)美、辦學條件優(yōu)越。目前，學校占地面積105畝，建筑面積4.2萬平方米，綠化面積1.6萬平方米。學?，F(xiàn)有實訓樓一幢，建筑面積5000多平方米，內(nèi)設高配置計算機400余臺。學校實訓基地建有700個機械加工車間，500個汽修車間，500平方米電焊車間，實習實訓設備2000余臺（套），實習實訓設備價值2000余萬元。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有教師182人，其中高級教師52人，“雙師型”教師72人，專業(yè)課教師155人。

按照“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學宗旨，上蔡縣職業(yè)中專堅持質(zhì)量立校、特色興校，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學管理，辦學質(zhì)量和水平不斷提高。近年來，學校在上級主管部門的正確領導和關懷下，認真貫徹落實十八大精神，堅持“立德樹人”的總要求，以“建一流學校，創(chuàng)特色職教”為總體目標，切實轉(zhuǎn)變工作作風，深化內(nèi)部管理，推動內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展能力，全面完成各項工作任務。

走進上蔡縣職業(yè)中專，看到的是青青校園、甜甜笑臉，聽到的是悠悠琴聲、朗朗書聲，感受到的是人人進步、個個出彩。“我們的愿景是：我校畢業(yè)生都有好追求、好心理、好身體、好特長、好形象，動起來、笑起來，有理想信念兼有一技之長，愉快工作，樂觀生活。我們將在教育主管部門的關心與指導下，多向兄弟學校學習，進一步加強職業(yè)教育基礎能力建設、人才隊伍建設、內(nèi)涵質(zhì)量建設，走‘立德樹人、管理強校、質(zhì)量立校、禮儀興校、促進就業(yè)’之路，切實提高教學質(zhì)量，增強職業(yè)教育辦學吸引力。”采訪中，校長孫運喜動情地說。

一、夯實重點專業(yè)，改革課程體系，努力辦有思想的教育

“中職學校要穩(wěn)定規(guī)模，必須提高育人質(zhì)量、提高學校吸引力，而學校吸引力需要特色彰顯，特色需要專業(yè)支撐。”校長孫運喜如是說。在專業(yè)建設上，上蔡縣職業(yè)中專主動對接市場產(chǎn)業(yè)需求，著力夯實重點專業(yè)支撐，突出品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設。他們多次對專業(yè)設置進行調(diào)研論證，指導修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動專業(yè)建設科學發(fā)展。結(jié)合國家示范校建設，該校集中力量重點加強汽車運用與維修、機械加工技術、電子與信息技術、學前教育、農(nóng)業(yè)機械使用與維護等重點專業(yè)及專業(yè)群建設。每個重點專業(yè)構(gòu)建“專業(yè)教師團隊、實習實訓基地、教學模式改革”三項支撐。“專業(yè)支撐”理論的形成與實踐，有效提升了專業(yè)建設水平。

為強化實踐教學，上蔡縣職業(yè)中專在鞏固拓展合作企業(yè)和校外實訓基地的同時，重點建設校內(nèi)機械數(shù)控、電子電器、汽車駕駛與維修、計算機應用、農(nóng)業(yè)科學等幾大類專業(yè)實訓基地。校內(nèi)實訓基地擁有80多個實訓功能室和實訓車間，各類設施設備齊全，為滿足各專業(yè)學生實習實訓需要、落實“理實一體化”教學實踐、提高教學效率奠定了堅實的基礎。

在教師隊伍建設上，該校提出了專業(yè)講師、實訓技師、職素導師“三師型”教師培養(yǎng)目標，著力打造一支師德高尚、技藝精湛的教師團隊。一是制定《上蔡縣職業(yè)中專中長期師資培訓規(guī)劃》和具體實施方案，從制度建設、激勵機制和資金支持等多方面為教師培養(yǎng)提供保障。二是出臺《專業(yè)課教師企業(yè)實踐方案》，切實落實專業(yè)教師企業(yè)實踐制度。三是推薦選拔專業(yè)教師參加骨干教師培訓，培養(yǎng)學科帶頭人。四是大力開展校本培訓，通過教師專業(yè)技能大比武、教學崗位大練兵、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，提升教師教學技能水平。

近兩年來，該校有多名教師參加了國培、省培，校本培訓每周分專業(yè)集中培訓3次，周六在車間實訓半天，堅持不懈提升教師專業(yè)技能水平。通過各種形式的教師培訓，一大批年輕教師脫穎而出，迅速成長為教學骨干甚至是學科帶頭人，教師團隊整體素質(zhì)大幅提升。

二、規(guī)范教學常規(guī)，深化教學改革，規(guī)范過程管理

重點強化落實備、教、批、復、考各個環(huán)節(jié)，大力推行聽評課和集體備課制度，注重教學過程的監(jiān)管力度，校級領導堅持深入一線“推門聽課”。學校安排專職人員對任課教師的備課、作業(yè)批改、考試測試、教學任務完成情況等進行嚴格檢查登記。每月組織學生對任課教師進行測評，并將檢查和測評中發(fā)現(xiàn)的問題及時告知任課教師。教務處每天對教學情況進行督查，督查結(jié)果不僅與教師當月績效考核獎掛鉤，而且與教師評優(yōu)表模、晉職晉級掛鉤。同時，學校規(guī)定課后為全校性集中開展教科研活動時間，以教研組為單位，組織集體備課與說課等活動。

抓模式改革，彰顯教學特色。上蔡縣職業(yè)中專根據(jù)自身特點積極開展培養(yǎng)模式、教學模式的改革探索，如機械加工技術專業(yè)的“分層遞進式”人才培養(yǎng)模式和“工學交融”教學模式、電子與信息技術專業(yè)的“崗位導向、雙證融合”人才培養(yǎng)模式和“教、學、做、用、鑒”五位一體教學模式、農(nóng)業(yè)機械使用與維修專業(yè)的“校內(nèi)理論實訓+田園實踐生產(chǎn)”教學模式等。這些培養(yǎng)模式和教學模式的實質(zhì)就是實現(xiàn)“教、學、做”的統(tǒng)一，讓學生的專業(yè)技術和能力逐步與職業(yè)崗位、工作過程接軌，彰顯了專業(yè)教學特色。

搞技能大賽，提升技能水平。學校建立了層層技能大賽制度，讓技能大賽覆蓋每一個專業(yè)、每一名教師、每一名學生。同時，建立技能大賽獎勵制度，對參加省、市、學校技能大賽獲獎的學生給予重獎，以激發(fā)調(diào)動學生學習實訓的積極性。在層層技能大賽實施過程中，堅持教育公平、機會均等、人人參與，尤其注重從一、二年級中選拔省、市技能大賽選手，激勵他們刻苦訓練，引導全體學生樹立目標、穩(wěn)定思想。

三、推進三個創(chuàng)新，練好技能教學內(nèi)功

觀念創(chuàng)新。該校采取送出去培訓，派到企業(yè)實踐，請專家來校作報告和校內(nèi)大培訓、大討論等方式幫助教師研究學生特點、了解外面的世界、了解企業(yè)需求。該校確立了3種新觀念，一是以學生實際學到多少為衡量標準的質(zhì)量觀。教學質(zhì)量優(yōu)劣兩看：文化和基礎理論課看學生吸收了多少，教師講了多少不重要，學生學會了多少才重要。技能教學看學生練會了多少，專業(yè)技能學生了解了、聽懂了、會背了都沒有用，只有練會了才有用。只追求教學過程、教學內(nèi)容的正確但無效果的教學是失敗的教學，是自欺欺人，是無用功。二是人人都能成才的學生觀。學生的文化課成績大都較差，與文化成績較好的學生比，他們不是智力水平低而是智力類型不同，找到適合他們的教學方式，他們都能成才。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，再差的學生潛意識里都有希望人生成功的愿望，把這個潛意識激發(fā)出來，就可能出現(xiàn)意想不到的效果。三是以德育為首的人才觀。一個人是不是人才，第一衡量標準是品德。該校的教師逐步把焦點往學生能否聽懂、練會上轉(zhuǎn)移，往學生思想品德、行為習慣矯正上轉(zhuǎn)移，教學方式在變化，教學效果也有了前所未有的提高。

教學內(nèi)容創(chuàng)新。針對過去教學內(nèi)容脫離企業(yè)生產(chǎn)實際的問題，近年來，幾大專業(yè)先后有30余名教師深入10余家企業(yè)進行課程改革調(diào)研，40余名老師頂崗實習式調(diào)研，與企業(yè)共同設計教學內(nèi)容、課程標準和教學方案。

教學方式方法創(chuàng)新。為了激發(fā)學生學習的興趣，提高企業(yè)實際需要的吻合度，上蔡縣職業(yè)中專大力推進了理實一體化和項目教學法改革。一是聘請專家來校進行項目教學法、理實一體化教學法培訓。二是組織校內(nèi)骨干教師帶頭進行項目教學法改革，組織公開課交流研討活動，同時圍繞技能教學，組織全體中青年教師開展崗位大練兵、技能大比武活動，全面提高教師技能教學水平。三是聘請市內(nèi)知名技術能手參與實訓課教學。四是對實訓室進行生產(chǎn)線式改造，即學校與企業(yè)合一、課堂與車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、教學與生產(chǎn)合一。

實施“雙師型教師成長計劃”。定期選派專業(yè)教師到企業(yè)學習，由企業(yè)高級技師進行對口輔導。加強教師的校本培訓工作。啟動“教師專業(yè)素質(zhì)提升”校本培訓工程，對全體教師進行專業(yè)理論知識、教育學心理學、專業(yè)技能培訓閉卷測試，并根據(jù)考試成績對老師予以獎勵。進一步完善校企合作育人模式，與上蔡縣紅太陽駕校聯(lián)合辦學，汽修專業(yè)學生每月兩次在駕校練習駕駛技術，年滿18歲就可以拿到駕駛證 。

加強學生管理工作，以人為本凸顯職校特色。該校堅持“軍事化管理、人性化服務”的理念，全面加強未成年人的思想道德建設。學生每天都要課前宣誓，每天上午上課前20分鐘為“成長感悟課”，堅持組織開展文藝匯演、演講比賽、國學經(jīng)典誦讀、漢字聽寫大賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動。

根據(jù)市場需求，合理設置專業(yè)。近年來，該校根據(jù)市場需要和學生需求，調(diào)整專業(yè)設置，打造特色專業(yè)。經(jīng)過市場調(diào)研，重點打造汽車運用與維修、電子電器、機電一體化、計算機應用技術、旅游服務與管理、建筑工程、市場營銷、工藝美術等專業(yè)，逐步簡化或淘汰學前教育、畜牧獸醫(yī)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術、文秘等專業(yè)，把特色專業(yè)做大做強。

四、開展三項服務，調(diào)動企業(yè)技能教學資源

服務企業(yè)。生產(chǎn)旺季，先后有10余家企業(yè)為解決用工急缺找到該校請求支援。該校立即調(diào)整教學計劃，創(chuàng)新基于現(xiàn)代學徒制的頂崗實習模式，先后派出5個批次1000余人次到10余家企業(yè)頂崗實習1~3個月，不僅解決了企業(yè)的燃眉之急，而且使學生經(jīng)受了勞動鍛煉，提高了技能水平，縮短了適應就業(yè)崗位的時間，還得到了勞動報酬，受到學生和家長的歡迎。

為企業(yè)培訓員工。他們利用工余時間為漢博服飾等企業(yè)培訓員工900余人次，為工業(yè)園區(qū)企業(yè)辦短期培訓班培訓員工600余人次，受到企業(yè)的好評。

滿足企業(yè)對技術人才的需求。2017年暑假，該校精準扶貧培訓53人，與10余個行業(yè)企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)參與招生、技能教學及教學質(zhì)量評估的全過程。該校為企業(yè)培養(yǎng)了中長期技能人才，贏得了行業(yè)企業(yè)的廣泛稱贊。近兩年，學校組織技能大賽，10余家企業(yè)主動贊助資金數(shù)萬元。

課堂教學是重要的教學組織形式，教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法和手段等方面的改革更多體現(xiàn)在課堂教學的實踐中。因此，只有抓好、抓實課堂教學，抓出特色，才能使教學改革真正落到實處。

從2015年開始，該校堅持以分層分組教學為抓手，圍繞“讓學生動起來、讓課堂活起來”的目標，全面推進以提高課堂效益為主旨的“有效課堂”建設活動。通過有效課堂建設，全校的課堂教學有了很大改觀，課堂靈動而活躍，學生學習的積極性提升，課堂教學效率提高。在課堂教學實踐（包括文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課）中，根據(jù)學生知識和技能水平的差異，將全班學生劃分為不同的層次（為便于教學，一般分為優(yōu)秀、一般和較差3個層次）。在此基礎上，將全班學生分為若干個學習小組，每個小組的學生由優(yōu)秀、一般和較差者搭配組成，教師在組織教學時，在教學難度、進度、速度等方面主要面向一般層次的學生，在課堂練習和輔導時，要求優(yōu)秀層次的學生幫助較差層次的學生，從而達到全班學生同步提高的目的。

實際教學過程中，落實“學、練、考核”3個教學環(huán)節(jié)：“學”環(huán)節(jié)用15分鐘左右，由老師精講；“練”環(huán)節(jié)用10分鐘左右，讓學生練習，并由組長、副組長等優(yōu)秀生對其他組員對口幫扶；“考核”環(huán)節(jié)用20分鐘左右,，對本次課所學內(nèi)容通過各種形式進行全員考核，力求基本知識和基本技能人人過關。

“學、練、考核”這種教學組織形式，使全體學生積極參與教學的每個環(huán)節(jié)，讓學生幫助學生、學生管理學生，課堂真正地“活”起來了。這不但激發(fā)了學生的學習積極性，提高了教學效率，達到了傳授知識的目的，更培養(yǎng)了學生語言表達、溝通協(xié)調(diào)等方面的綜合素質(zhì)和能力。

在德育工作中，上蔡縣職業(yè)中專大力推行“五自” 管理模式，即學生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我服務、自我評價”。學校沒有一名清潔工，一切學生能做的事情，他們都主動去完成。學生宿舍的內(nèi)務、教室及校園衛(wèi)生、出勤、晨跑及晚自習等，均由學生干部負責管理。“五自”管理模式，極大地增強了學生干部的工作責任感、集體榮譽感、交流溝通能力和自我管理能力，同時在自我管理、自我服務過程中實現(xiàn)了自主教育，形成了良好的習慣和健康的品格，為學生的發(fā)展打下了堅實的基礎。正是這種立足于學生發(fā)展的教育模式，上蔡縣職業(yè)中專畢業(yè)生越來越受用人單位的好評。幾家特大型企業(yè)與該校簽訂了長期合作協(xié)議。

創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，增強教學適應能力。職業(yè)教育是“跨界教育”，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是中職學校深化教改的核心和基礎，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的有效途徑，面對三大類專業(yè)，上蔡縣職業(yè)中專根據(jù)各專業(yè)人才的不同要求和不同培養(yǎng)對象，分別采取3種不同的培養(yǎng)模式。一是機械類專業(yè)（數(shù)控技術應用、機械加工、模具等）推行“校企合作，工學結(jié)合，產(chǎn)教一體”的培養(yǎng)模式，讓學生在“做中學，學中做”，達到“零費用就讀、具有較高技能和素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)化就業(yè)”的培養(yǎng)目標，并以“現(xiàn)代學徒制”的教學模式，參與產(chǎn)教一體化項目。二是農(nóng)類專業(yè)構(gòu)建“政府主導，行業(yè)指導，社會參與，學校主體，集團化辦學，送教下鄉(xiāng)，農(nóng)學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，按每年4學期制定模塊教學計劃，實施教學，保證理論教學與實踐教學的有效銜接。三是現(xiàn)代服務類專業(yè)（客戶服務、電子商務等）構(gòu)建“寬基礎，活模塊，重實踐，強素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。所謂“寬基礎”是指現(xiàn)代服務類各專業(yè)開設的職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟基礎、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、語文、數(shù)學、英語、體育、形體、美術、計算機、現(xiàn)代禮儀、普通話、演講與口才、公共關系等課程，這些課程為學生學好專業(yè)、適應職業(yè)崗位的需要以及繼續(xù)學習打下堅實的基礎。所謂“活模塊”是指不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學生為適應市場多樣化的需要和自己的興趣、特長，在專業(yè)課程中設置若干供企業(yè)和學生選擇的模塊課程，其所學內(nèi)容針對某一特定工種所必備的知識和技能，以技能為主。

改革教學方法手段，加強有效課堂建設。教學改革如果缺少了教學手段和教學方法的改革，提高課堂教學效果、建立有效課堂就很難實現(xiàn)。自教改實施以來，該校一方面在教學硬件上加大投入，投入了30多萬元購買幾十套多媒體設備，每個教室都安裝多媒體，擴建仿真機房，把信息化手段落在實處。另一方面，狠抓軟件建設，加大提高對教師制作課件、使用課件的能力。此外，該校還加大對教學新方法使用的推廣力度，規(guī)定每名教師必須使用2~3種新教學方法，如項目教學法、任務驅(qū)動法、情境教學法等，為教學改革打下了堅實基礎。

五、以創(chuàng)建和諧校園為目標，推動隊伍建設上臺階

上蔡縣職業(yè)中專緊緊圍繞以維護學校安全穩(wěn)定為首要任務，堅持“打防結(jié)合、預防為主、專群結(jié)合、依靠群眾”的方針，從增強師生安全意識、強化學校安全管理入手，重點抓學校安全管理規(guī)范化、校園周邊環(huán)境整治、消防安全整治、法制教育等工作，有效保障了師生學習和生活的正常秩序。

借助“兩學一做”教育活動，提高黨員干部思想素質(zhì)。學校先后舉辦10場專題講座，切實提高了黨員干部和教職工的思想認識和綜合素質(zhì)。學習先進人物，激勵黨員、干部和教職工對照先進典型，努力做到立足崗位、敬業(yè)奉獻。為持續(xù)深入地狠抓領導干部作風建設，該校以“轉(zhuǎn)作風、提效能、抓執(zhí)行、促落實”實踐活動為契機，抓好專題學習研討交流，開展了4個專題的交流研討，班子成員結(jié)合自己的崗位職責和工作實際談體會、談收獲，找存在問題、定整改措施。抓好領導干部的剖析自查。抓好整改整治工作。學校堅持邊學邊查邊改，采取“問題導向、清單管理”，研究制定管理措施。抓好活動載體。深入開展“轉(zhuǎn)作風、提效能、抓執(zhí)行、促落實”實踐活動，領導干部定期深入教學管理一線，與黨支部、分管部門、骨干教師進行溝通交流，并召開一線教師代表座談會，指導部門工作、聽取教職工意見建議。

為加強職業(yè)教育與普通教育的融通與協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，搭建職業(yè)人才培養(yǎng)立交橋，形成具有現(xiàn)代特色的人才培養(yǎng)體系，促進學生多元成長和個性發(fā)展，根據(jù)《河南省教育廳關于在中等職業(yè)學校開展綜合高中班試點工作的通知》精神，該校決定開展綜合高中班試點。

進行綜合高中改革試點，是對傳統(tǒng)職業(yè)學校單一辦學模式的“破冰”之舉。通過改革在職業(yè)學校中進行“普職融通”，一方面在“普高熱”持續(xù)不退的情勢下，滿足了許多家長、學生上普通高中的愿望，減少初中畢業(yè)的“流失”，另一方面減輕了初中畢業(yè)生分流的“普職比”壓力。更重要的是，實施綜合高中改革，學生可以更從容地選擇自己的發(fā)展、上升“渠道”。在高一下學期或高二上學期，讓學生根據(jù)自己的發(fā)展意愿進行普職分流（學校與上蔡一高、上蔡二高簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議），充分尊重學生受教育的權利，留者安心、轉(zhuǎn)者舒心，學生們都可以在適合自身發(fā)展的軌道上有所作為，達到學校、家長、學生都滿意。

自建校以來，上蔡縣職業(yè)中專為工廠、企業(yè)、高校輸送了大批技術型人才和優(yōu)秀學子，先后獲得了河南省骨干職業(yè)教育中心、市級文明單位、市職業(yè)教育招生先進單位、市對口升學先進單位、河南省教育系統(tǒng)先進集體、國家級重點中等職業(yè)學校等榮譽稱號。今天的上蔡縣職業(yè)中專，是上蔡縣職業(yè)教育的窗口，秉承“德育為先，素質(zhì)為主，教學為重，育人為本”的辦學宗旨，堅持“多形式，多層次，多渠道”的辦學方針，努力把上蔡縣職業(yè)中專辦成人民滿意的職業(yè)學校。

“職業(yè)學校的學生都是普通教育這把篩子底下所謂的差生，把他們培養(yǎng)成人、培育成才的意義不僅在于為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，而且具有?；?、兜底線、促公平、促穩(wěn)定、促均衡的重要職能，是國家教育系統(tǒng)中不可替代的重要組成部分。我們的使命是神圣的、崇高的、光榮的，我們感到責任重大。”校長孫運喜充滿激情地說。