這段時(shí)間，下沙中小學(xué)幼兒園老師們都在忙著一件事，家訪(fǎng)。

　　一些新生家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)家訪(fǎng)沒(méi)概念，一聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)，都開(kāi)始焦慮，不知道如何與老師進(jìn)行有效溝通，生怕溝通不好而影響孩子在校受教育。

　　女兒9月就要開(kāi)學(xué)念一年級(jí)了，陳女士現(xiàn)在正等著老師上門(mén)家訪(fǎng)，相當(dāng)緊張。“我不知道怎么說(shuō)，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)話(huà)，老師會(huì)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生壞印象？”陳女士說(shuō)。

　　家長(zhǎng)在接待老師家訪(fǎng)時(shí)該說(shuō)些什么，老師在家訪(fǎng)中又會(huì)訪(fǎng)些啥呢？記者請(qǐng)教了一些接待老師有多年經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和常年進(jìn)行家訪(fǎng)的班主任們。

　　家長(zhǎng)支招：開(kāi)誠(chéng)布公聊孩子，也可探討教育方法

　　沈先生的兒子晨晨今年上六年級(jí)，六年來(lái)沈先生接待過(guò)很多次家訪(fǎng)。“我跟老師聊天，一般是半個(gè)多小時(shí)，大家面對(duì)面，心交心，開(kāi)誠(chéng)布公。”沈先生說(shuō)。

　　沈先生對(duì)兒子的學(xué)習(xí)有很高的要求，要求他每天在家要預(yù)習(xí)，因此，“兒子上課活不活躍”是沈先生最關(guān)心的。另外，兒子在校的性格表現(xiàn)、上課有沒(méi)有交頭接耳、寫(xiě)作缺點(diǎn)怎么改等等，沈先生也會(huì)與老師溝通。

　　沈先生告訴記者，在家訪(fǎng)中得知，兒子每次寫(xiě)《最難忘的一件事》，寫(xiě)得最多的是“踢足球、打籃球”，老師說(shuō)這反映兒子生活圈窄小，沈先生反思后，決定帶兒子擴(kuò)大生活圈。

　　楊先生的兒子，今年9月入讀學(xué)正小學(xué)一年級(jí)。楊先生告訴記者，他第一次接待學(xué)正幼兒園老師家訪(fǎng)時(shí)，把兒子以前的習(xí)慣都講了一遍，尤其提到喜歡下圍棋這個(gè)愛(ài)好，希望老師能利用兒子這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓兒子盡快與同學(xué)融洽起來(lái)。

　　老師建議：家長(zhǎng)應(yīng)多談孩子興趣習(xí)慣和性格

　　學(xué)正小學(xué)一位班主任吳老師告訴記者，學(xué)校與家庭環(huán)境不同，孩子的表現(xiàn)也不同，老師家訪(fǎng)，是為了了解孩子的另一面，家長(zhǎng)應(yīng)真實(shí)介紹孩子情況，而老師要換位思考，明白家長(zhǎng)苦心。

　　“家訪(fǎng)就是要家長(zhǎng)把孩子的優(yōu)勢(shì)、不足與老師聊一聊，在了解真實(shí)情況的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教育孩子。”吳老師說(shuō)，每次家訪(fǎng)，她會(huì)主動(dòng)了解孩子的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、不足、生活習(xí)慣，然后與家長(zhǎng)商討教育方式。吳老師說(shuō)：“班里曾有一名成績(jī)不盡人意的孩子，家訪(fǎng)時(shí)卻主動(dòng)邀請(qǐng)我進(jìn)門(mén)，給我倒水，還給我拿了一個(gè)靠枕，說(shuō)沙發(fā)太硬，墊著會(huì)舒服些。這些關(guān)心人的小細(xì)節(jié)，讓我對(duì)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)有了信心。”

　　學(xué)林小學(xué)一位老師告訴記者，“家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)新生的家長(zhǎng)會(huì)比較含蓄，擔(dān)心說(shuō)孩子的不足影響孩子在老師心中的印象，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)浮夸。其實(shí)，老師非常愿意和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)不要有顧慮，要有積極的心態(tài)，主動(dòng)出擊，讓老師了解孩子的興趣、習(xí)慣、性格等，有利于學(xué)校教育。”

　　下沙一小一位老師告訴記者，她在家訪(fǎng)中，會(huì)結(jié)合孩子在課堂上的表現(xiàn)，問(wèn)問(wèn)孩子父母“每天放學(xué)回家，孩子有沒(méi)有跟你說(shuō)什么”，如果家庭有影響孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，她會(huì)深入了解、勸導(dǎo)，避免影響到孩子。

　　家訪(fǎng)：老師會(huì)關(guān)注閱讀情況和家庭教育

　　學(xué)正小學(xué)一位班主任劉老師，已經(jīng)開(kāi)始對(duì)全班37名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。每天下午，劉老師會(huì)去約好的家庭家訪(fǎng)，一天走三四戶(hù)，到晚上9點(diǎn)半結(jié)束。

　　目前，劉老師已經(jīng)訪(fǎng)問(wèn)了十戶(hù)家庭。在這些家庭中，劉老師對(duì)學(xué)生小羽的印象最為深刻，“他的房間有一面墻全是書(shū)，毛估估有四五百本。”劉老師回憶。

　　小羽的父親告訴劉老師，為了給孩子營(yíng)造閱讀氛圍，他特意把書(shū)架擺在孩子的房間里。書(shū)架上更多的是適合成人閱讀的書(shū)籍，也有一些是給小羽讀的書(shū)。小羽指了指兩個(gè)擺放著繪本的格子告訴劉老師：“我喜歡看繪本，要是自己的書(shū)看完了，也會(huì)看爸爸看過(guò)的國(guó)學(xué)書(shū)。”

　　“有些孩子喜歡音樂(lè)，客廳擺著架子鼓等樂(lè)器，有些孩子喜歡閱讀，像小羽這樣的。但也有些孩子，沒(méi)有愛(ài)好，也沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。”劉老師說(shuō)。

　　劉老師建議，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，家長(zhǎng)最好能給孩子開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。入讀小學(xué)后，能有一張專(zhuān)門(mén)的書(shū)桌或一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀房間，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)更有益。

　　李老師是下沙二小的班主任，通過(guò)前兩天的家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)，他對(duì)一個(gè)叫小楊的學(xué)生印象深刻。

　　小楊的父母都在外地做生意，那兩次與孩子有關(guān)的重要活動(dòng)，媽媽都沒(méi)落下，特意從外地開(kāi)車(chē)回來(lái)，結(jié)束后又開(kāi)車(chē)回去，一來(lái)一去要五個(gè)小時(shí)。

　　李老師說(shuō)，班級(jí)40個(gè)孩子，每個(gè)家庭對(duì)待孩子入學(xué)的態(tài)度都不一樣，他對(duì)這位媽媽放下生意陪孩子入學(xué)的態(tài)度非常認(rèn)可。

　　“我去家訪(fǎng)時(shí)，這位媽媽也剛進(jìn)家門(mén)。她對(duì)我說(shuō)，孩子上幼兒園的時(shí)候，可以請(qǐng)爺爺奶奶帶，她一周回來(lái)看望一次；上小學(xué)了，就要自己多花些時(shí)間陪，多給孩子灌輸正確的思想，培養(yǎng)好的習(xí)慣。”李老師說(shuō)。