清華大學日前召開大類培養(yǎng)領(lǐng)導小組會議，16位在各自專業(yè)領(lǐng)域鼎鼎有名的專家學者，成為學校大類培養(yǎng)首席教授。這意味著，該校今年將推行“按大類進行人才培養(yǎng)管理”方案，打破院系和專業(yè)壁壘，按16個大類招收、培養(yǎng)本科生。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，一些高校在部分院系實施了大類招生，但在全校范圍內(nèi)推行的尚不多見。同時，為每個大類設(shè)首席教授，也成為清華大學大類招生、培養(yǎng)的獨創(chuàng)和亮點。正因如此，該消息一經(jīng)發(fā)布，立即引發(fā)社會的強烈關(guān)注。

　　什么是大類招生、培養(yǎng)？為什么要實行大類招生、培養(yǎng)？在大類招生、培養(yǎng)過程中，應該注意什么？

　　多數(shù)專業(yè)合并歸類 大類首席教授均為著名專家學者

　　記者了解到，清華大學按大類招生的試點始于去年。2016年該校機械工程學院和航天航空學院就已試水大類招生。而從今年新生入學起，大類招生將基本覆蓋全校——清華大學所有納入本科招生的專業(yè)將合并為16個大類，包括數(shù)理類，化生類，人文與社會類，機械、航空與動力類，環(huán)境、化工與新材料類等。除美術(shù)學院、新雅書院、法學院等少數(shù)幾個學院獨立成類外，其余大部分學院的專業(yè)都面臨合并、重組，比如化學生物類就涉及化學系、生命科學學院、藥學院、生物醫(yī)學工程系等多個院系。

　　此外，有些院系的專業(yè)還劃入了不同的大類，比如化工系的化學工程與工業(yè)生物工程，既出現(xiàn)在化生類，也出現(xiàn)在環(huán)境、化工與新材料類。

　　同時，每個大類的首席教授均為國內(nèi)外知名學者。如中國科學院院士、凝聚態(tài)物理學家朱邦芬擔任數(shù)理類的首席教授，中國工程院院士、大氣污染防治專家賀克斌出任環(huán)境、化工與新材料類的首席教授，他們將直接參與本科生的培養(yǎng)。

　　清華大學將按照大類培養(yǎng)重構(gòu)培養(yǎng)方案，專業(yè)上注重厚基礎(chǔ)，學生學習上講究自主性，學校人才培養(yǎng)上追求高質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)方案，清華設(shè)立了10學分的自主發(fā)展課程，為學生自主學習提供空間，另設(shè)44個學分的外語、體育等通識課程，以及116個學分的專業(yè)課程。

　　據(jù)悉，大一階段，各專業(yè)大類的學生將通過學習“通識課程”“專業(yè)基礎(chǔ)課”“專業(yè)導引課”等，了解相關(guān)專業(yè)的知識體系、學科發(fā)展和應用背景，從而確立自己的學科興趣，找到適合自己的專業(yè)方向。

更好地幫助學生找到最適合自己的專業(yè)

　　在大類招生、培養(yǎng)過程中，應該注意什么？

　　“推動大類培養(yǎng)既有綜合改革的推動因素，也有廣泛的國際背景，這一改革在強化大類通識教育的同時，對專業(yè)教育也提出了更高要求。在大類招生培養(yǎng)管理改革中，必須正確理解‘專業(yè)確認’，做好院系層面的制度設(shè)計以及對新生的價值引導。”清華大學副校長、教務長楊斌對此解釋道。

　　中國科學院院士、該校機械學院院長雒建斌表示，大類招生對教學和學生系統(tǒng)工作提出了挑戰(zhàn)。為做到各項工作的統(tǒng)一管理和無縫對接，機械學院成立了院長聯(lián)席會、教學聯(lián)席會和學生工作聯(lián)席會，從制度頂層設(shè)計到學生的生活細節(jié)管理，做到全方位覆蓋。對于“專業(yè)確認”這個最關(guān)乎學生選擇的環(huán)節(jié)，機械學院采取了全新的確認依據(jù)：包括個人志愿、志趣考試和面試三方面，確保公平公正。

　　面對新的招生、培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何衡量和保障？

　　“大類培養(yǎng)實施過程復雜，但衡量標準簡單而明確。”清華大學校長邱勇強調(diào)，必須做到五個方面：一是在社會上進一步擴大和提升清華的聲譽，吸引更多優(yōu)秀青年來清華讀書深造。二是讓學生的大一學習生活更加充實、高效、陽光，更有“獲得感”。三是大幅提高學生的通識教育素養(yǎng)。四是更好地幫助學生找到最適合自己發(fā)展的專業(yè)。五是更有利于通識教育和專業(yè)教育的相互融合與促進。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，國內(nèi)已有少數(shù)高水平大學開始實行按照大類招生、培養(yǎng)。而這種招生和培養(yǎng)方式，已成為英、美等國一流大學的通行做法。（記者 晉浩天）

　　專家點評

　　一流的本科教育必須實施大類培養(yǎng)

　　洪成文（北京師范大學教育學部教授）

　　清華大學即將在全校范圍內(nèi)推廣大類招生和培養(yǎng)，無外乎有兩個目的，一為學生，二為清華。為學生，即為學生減少或者規(guī)避專業(yè)選擇的盲目和草率性，為學生擴大知識視野提供機會。為學校，即希望借此吸引更多優(yōu)秀拔尖人才進入清華。

　　盡管大類培養(yǎng)不是新鮮事，但就我國高校來說，也還是有很多積極意義的。概括來說，大類培養(yǎng)不是否定既有的專業(yè)教育，而是對專業(yè)教育更高層次的肯定。大類招生和培養(yǎng)，就是讓學生更大范圍拓展自己的興趣，為精確瞄準自己的發(fā)展目標提供更多機會。同時，大類培養(yǎng)幾乎成為一流大學的共同追求。換言之，一流的本科教育必須實施大類培養(yǎng)。

　　當然，任何改革都有風險。本次改革能否按照校方意愿順利推進，還是一個尚待證明的課題。問題之一是大類確定的學術(shù)邏輯和實踐依據(jù)是什么，如果這個問題不弄清楚，來自部分教師的“不配合”或?qū)㈦y以避免。第二，大一之后如何將通識教育與專業(yè)選擇和教育有機接續(xù)起來，現(xiàn)在還看不到具體操作規(guī)程。第三，16個大類的首席教授雖然都是本專業(yè)最具影響力的教授，學術(shù)聲望卓著，但他們不僅科研任務繁重，而且社會工作頗多。因此，這些首席教授能否有足夠時間投身具體的教學改革，對于他們和學校都是挑戰(zhàn)。（記者晉浩天采訪整理）

　　加強通識教育背景下的“適度回歸”

　　程方平（中國人民大學教育學院教授）

　　在我看來，此舉是對于當前加強通識教育大背景下的一次“適度回歸”?？梢哉f，在我國高等教育愈加重視通識教育的當下，學生們進入專業(yè)領(lǐng)域的時間被推后了，學習專業(yè)領(lǐng)域知識和理論的時間縮短了。因此，在這種情況下，按大類招生、培養(yǎng)的方式可以使學生們在得到良好通識教育的基礎(chǔ)上，較早走入專業(yè)領(lǐng)域進行學習、研究。

　　當然，清華大學的大類招生、培養(yǎng)剛剛開始，成效如何還需時間和實踐檢驗。實踐過程復雜且艱辛，學校定會在此過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并進一步調(diào)整和完善。值得重視的是，學校一定要讓學生和教師參與到此次教育改革之中，廣泛聽取他們的意見和建議。

　　總而言之，清華大學這次改革的目標，就是進一步提升學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而其他學校，也應把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為根本，根據(jù)學校特點尋找一種適合自身發(fā)展的招生、培養(yǎng)之路，切忌一味模仿、一哄而上。（記者晉浩天采訪整理）