記者 高君瑞 曹媛媛

1年前，懷著對(duì)鄉(xiāng)村孩子的愛(ài)，懷著“壯士出川”的豪情，她毅然來(lái)到正陽(yáng)縣銅鐘鎮(zhèn)汪莊村支教，成為該村小學(xué)四年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文教師。她，就是43歲的陳玲。

汪莊村小學(xué)距離銅鐘鎮(zhèn)15公里，是全鎮(zhèn)最偏僻的一個(gè)村子，地處正陽(yáng)、息縣、羅山3縣交界處，也是全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)、道路最差、條件最艱苦的小學(xué)。這里嚴(yán)重缺乏師資，在陳玲去之前，汪莊村小學(xué)只有3名正式教師、2名聘任教師。到汪莊村小學(xué)后，即使生病，陳嶺也沒(méi)有耽誤過(guò)一天課、請(qǐng)過(guò)一天假。

陳玲說(shuō)：“這里雖然落后，條件盡管艱苦，但是，這里的孩子都有一顆求知若渴的心，他們需要老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)，這正是我的追求所在。我要用愛(ài)改變孩子們的生活，讓這些天真無(wú)邪的孩子獲得更多的知識(shí)，盡早走出貧窮與落后，讓他們感受到這個(gè)世界的美好。”

認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視兒童教育

在去汪莊村小學(xué)支教之前，陳玲是銅鐘鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師。在從教的20余年里，由于工作勤奮敬業(yè)、成績(jī)出色，陳嶺多次被評(píng)為“正陽(yáng)縣優(yōu)秀教師”，多次在年度考核中獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，發(fā)表的論文曾獲駐馬店市教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，獲得過(guò)市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，并被正陽(yáng)縣評(píng)為2011年～2012年度優(yōu)秀班主任、市2014年～2015年度優(yōu)秀班主任。

為了給學(xué)生做榜樣，作為一名教師，特別是小學(xué)教師，要適應(yīng)新時(shí)代兒童對(duì)知識(shí)的需求，必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能永遠(yuǎn)保持一顆鮮活的心靈。陳玲每年都自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)許多教育教學(xué)方面的期刊雜志，從中汲取新知識(shí)、新方法。在教學(xué)實(shí)踐中，陳玲認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，研究小學(xué)生的愛(ài)好興趣，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，分析原因，因材施教，使全班每個(gè)孩子都能得到正確的引導(dǎo)教育，健康成長(zhǎng)。

為了幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，陳玲利用電教、出黑板報(bào)、唱兒歌、發(fā)宣傳資料等少年兒童容易接受的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)宣傳教育。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生在注重環(huán)境保護(hù)中強(qiáng)化自我責(zé)任意識(shí)和文明意識(shí)。

傾注愛(ài)心，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增加，很多家庭的夫婦常年不歸，將年少的孩子留給自己的父母或親戚照看，由此產(chǎn)生了大量留守兒童、留守老人。脫離了直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)和照料，遠(yuǎn)離了父母的情感撫慰，大量留守兒童成了有父母的“孤兒”。

為了讓留守學(xué)生有一個(gè)健康的心理，養(yǎng)成良好的思想道德情操，陳玲和同事們一起將平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)露灌進(jìn)留守兒童的心田。

陳玲所帶的班里共有16個(gè)留守學(xué)生，大的有13歲，小的只有10歲。平時(shí)，他們和其他學(xué)生一起正常學(xué)習(xí)、生活、唱歌、做操，流露出天真幸福的笑容，但是，一到節(jié)假日、自己的生日或發(fā)生了不愉快的事情時(shí)，他們就會(huì)顯得心事重重，甚至?xí)低盗餮蹨I。

為了使這10多個(gè)孩子心情開(kāi)朗、性格活波，陳玲對(duì)他們傾注了很多愛(ài)，對(duì)待他們就像對(duì)待自己的孩子一樣，不僅在生活上給他們更多的關(guān)心，還經(jīng)常與他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，激勵(lì)他們自立自強(qiáng)，激發(fā)他們讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情。

11歲的周俊自父母外出打工后，便和年邁多病的爺爺奶奶一起生活，衣服很少換洗。陳玲知道后，就利用雙休日時(shí)間給周俊洗衣服。周俊的頭發(fā)長(zhǎng)了，陳玲就把他領(lǐng)到學(xué)校附近的理發(fā)店，自己掏錢(qián)給他理發(fā)。

10歲女孩汪夢(mèng)的家庭一貧如洗，父母常年在外打工，一年一般只回來(lái)一次。得知汪夢(mèng)家是低保戶，陳玲就把她當(dāng)作自己的女兒一樣看待，經(jīng)常為她梳洗頭發(fā)、添置衣服，讓她和自己一起吃飯。

忘我工作，成為“老師媽媽”

陳玲把困難學(xué)生和留守學(xué)生分類(lèi)建立檔案，并讓他們牢記自己的手機(jī)號(hào)碼。學(xué)生病了，陳玲就陪他們?nèi)メt(yī)院看病。

班里最調(diào)皮、最淘氣、最?lèi)?ài)上網(wǎng)的一個(gè)男孩叫胡慶龍，各科老師都拿他沒(méi)辦法。陳玲剛見(jiàn)到胡慶龍時(shí)也被他氣得頭疼。應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的孩子？陳玲想，首先要和他做朋友。陳玲耐著性子和他一起頑皮、一起淘氣、一起上網(wǎng)打游戲。由于胡慶龍是留守兒童，父母常年在外打工，家中只有體弱多病的外公外婆，所以陳玲經(jīng)常到胡慶龍家?guī)椭麄兏尚┝λ芗暗幕顑?，如洗衣、?gòu)買(mǎi)生活必需品等。

2015年12月一個(gè)周日的下午，陳玲正準(zhǔn)備做晚飯，手機(jī)突然響起，“我是胡慶龍的奶奶，他發(fā)高燒，我沒(méi)辦法，只好給你打電話……”陳玲聽(tīng)后急忙騎上電動(dòng)車(chē)到胡慶龍家中，用棉衣把胡慶龍包好，把他送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，并掏錢(qián)為他辦理了入院手續(xù)。經(jīng)過(guò)及時(shí)治療，胡慶龍的病情得到了控制。就在陳玲長(zhǎng)出一口氣時(shí)，胡慶龍突然撲倒在她懷里大哭起來(lái)。陳玲緊緊地?fù)е鷳c龍，不斷地安慰他。

第二天，胡慶龍寫(xiě)了一張小紙條，偷偷地遞給了陳玲，上面寫(xiě)著：“老師媽媽?zhuān)蚁矚g你，從今以后我再也不氣你了，我要好好學(xué)習(xí)，以后長(zhǎng)大了掙錢(qián)給你買(mǎi)漂亮的發(fā)卡、漂亮的衣服，請(qǐng)你相信我，我不會(huì)讓你失望的。”看著胡慶龍稚嫩的字跡，陳玲心里很是激動(dòng)，多少日子的付出沒(méi)白費(fèi)，她在胡慶龍身上看到了希望。

類(lèi)似的情況不勝枚舉，陳玲堅(jiān)持用一顆滾燙的愛(ài)心詮釋著師生之情。冬天到了，特別是雪雨天氣，路程較遠(yuǎn)的孩子上學(xué)非常不便，陳玲堅(jiān)持能接送的就接送，不能接送的就讓他們留在自己宿舍里吃住，為他們輔導(dǎo)功課。很多學(xué)生家長(zhǎng)知道后，通過(guò)電話對(duì)陳玲表示感激之情。有位家長(zhǎng)在電話里對(duì)陳玲說(shuō)：“聽(tīng)孩子說(shuō)你身體不好，常年有病。你關(guān)心俺的孩子讓我非常感激，你也要注意自己的身體呀……”

積勞成疾，仍堅(jiān)守講臺(tái)

由于常年堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)、備教案、輔導(dǎo)學(xué)生，陳玲積勞成疾。2011年，陳玲因患類(lèi)風(fēng)濕病，手腳發(fā)腫，疼痛難忍。別人在節(jié)假日里會(huì)選擇團(tuán)聚或休閑旅游，而她的節(jié)假日大都是在醫(yī)院的病床上度過(guò)的。長(zhǎng)期熬夜備課、查資料、改作業(yè)，以及呼吸有害健康的粉筆末，導(dǎo)致陳玲雙眼視力急劇下降。2014年，陳玲視力模糊，幾乎失明，經(jīng)檢查，竟然被診斷為“視網(wǎng)膜脫落、黃斑裂孔及白內(nèi)障”，醫(yī)生建議她必須立即接受手術(shù)。

實(shí)在沒(méi)有辦法了，陳玲便在2014年暑假期間接受了白內(nèi)障手術(shù)，在當(dāng)年寒假期間又接受了視網(wǎng)膜脫落手術(shù)和黃斑裂孔手術(shù)，眼里置入了人工晶狀體。住院期間，學(xué)生們非常想念陳玲，但又無(wú)法去鄭州的醫(yī)院里看望她，便采摘了一些野花拿到學(xué)校，交給其他老師。學(xué)生們說(shuō)：“我們的花兒都快謝了，陳老師還沒(méi)出院，我們多么希望她早點(diǎn)回到我們身邊呀。”

當(dāng)陳玲從同事們那里聽(tīng)到這些話時(shí)，她仍然顯得異常激動(dòng)，盡管還沒(méi)有康復(fù)，再也呆不下去了，最終堅(jiān)持提前出院回到了學(xué)校，回到了孩子們身邊。

陳玲說(shuō)，去汪莊村小學(xué)支教前，許多得知消息的親友都說(shuō)她傻。“其實(shí)，他們覺(jué)得我傻，我卻感覺(jué)很幸福。這里的孩子更需要我這樣的傻老師，每次和他們?cè)谝黄?，?tīng)到他們開(kāi)心地叫我‘老師媽媽’時(shí)，我心里就充滿了力量和幸福感。”采訪結(jié)束時(shí)，陳玲說(shuō)，“孩子們對(duì)我的依賴更堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我要在三尺講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)自己真實(shí)的人生。”