趙 姍

樹(shù)葉因陽(yáng)光、土壤，自身紋理各異，因而片片不同；孩子，因成長(zhǎng)環(huán)境、自身愛(ài)好、思維習(xí)慣各異，因而千差萬(wàn)別。正是由于每個(gè)孩子的個(gè)體獨(dú)特性，教育孩子也就沒(méi)有定法了。“因材施教”說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)大，但是孩子的各方面狀況是不一樣的，不同的階段也不一樣，因而就得實(shí)施不同的教育方法。對(duì)于我而言，教育孩子，沒(méi)有大道理，我給她的只有切實(shí)的幫助。

我是師范院校畢業(yè)，從事過(guò)教育工作，有滿(mǎn)腦子先進(jìn)的教育理論，所以在孩子上學(xué)以后，我抱著多觀察、多鼓勵(lì)的原則，對(duì)她的學(xué)習(xí)不干預(yù)。學(xué)前班和一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期還可以，但是第二個(gè)學(xué)期，隨著新課改知識(shí)點(diǎn)增多，作業(yè)量加重，女兒的大腦也跟著像斷了弦的琴，跟不上節(jié)奏了，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆，寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭的，動(dòng)不動(dòng)就耗到晚上九點(diǎn)。在批評(píng)、訓(xùn)斥、鼓勵(lì)都不見(jiàn)效的情況下，我放棄了原先的教育理念，嘗試了對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

從一年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始，為了改善女兒厭惡數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)成績(jī)差的狀況，我從每天的作業(yè)抓起，要求老師教到哪練習(xí)做到哪，女兒作業(yè)做完后她自己先認(rèn)真檢查一遍，然后我再檢查一遍，我將她的錯(cuò)誤之處一一圈注出來(lái)，然后再將解題思路講給她聽(tīng)，讓她將做錯(cuò)的題，再重新做一遍。重做的結(jié)果是第二天課堂講評(píng)中，她的反應(yīng)比別人快，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是一次知識(shí)的鞏固，她也從中獲得了快樂(lè)。這近一年來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有一天間斷過(guò)，一直堅(jiān)持著。即便是加班，我也讓孩子把完成后又檢查過(guò)的作業(yè)放在桌上先去睡覺(jué)，等我回家后再批改，第二天早上再讓她訂正。現(xiàn)在孩子學(xué)數(shù)學(xué)有很明顯的進(jìn)步了，其實(shí)我在意的不是女兒數(shù)學(xué)考試名次的變化，而是她樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成了課后復(fù)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

女兒一年級(jí)即將結(jié)束的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了，她寫(xiě)作文特別吃力。十分鐘過(guò)去，本子上還寫(xiě)不了幾個(gè)字，我都替她著急，平時(shí)口齒伶俐的丫頭竟然不會(huì)寫(xiě)作文，怎么辦？后來(lái)我想了一個(gè)辦法，平時(shí)我?guī)ス珗@或者小區(qū)散步的時(shí)候，我都讓她仔細(xì)觀察，并且讓她告訴我都觀察到什么了；出去玩的時(shí)候，我就讓女兒談自己的見(jiàn)聞和感受。到寫(xiě)作文的時(shí)候，我先與她一起確定寫(xiě)作思路，聽(tīng)她聊爬山的經(jīng)歷、感興趣的活動(dòng)場(chǎng)景，女兒說(shuō)得繪聲繪色，甚至對(duì)某些細(xì)節(jié)的描述，出乎我的意料，還很會(huì)用詞呢！我告訴女兒，你把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文了。結(jié)果，讓我驚訝的是女兒寫(xiě)出來(lái)的作文還是干巴巴的，寥寥四五十個(gè)字。失望之余，我意識(shí)到孩子的語(yǔ)言能力和書(shū)寫(xiě)能力沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展，寫(xiě)字的速度跟不上想的速度。于是我把女兒與我聊天時(shí)講的話(huà)串一串再說(shuō)給她聽(tīng)，女兒十分驚訝。我告訴她，以后寫(xiě)作文時(shí)先把你想到的話(huà)寫(xiě)到一旁，然后再串起來(lái)，整理整理就是一篇作文了。

這樣堅(jiān)持了大半年，女兒的作文進(jìn)步很大，有幾篇作文甚至成了班里的范文。去年年底，女兒還獲得了學(xué)校蓓蕾文學(xué)社“寫(xiě)作小明星”的稱(chēng)號(hào)。

與女兒相處我越來(lái)越覺(jué)得，教育孩子不需要空洞的大道理，我們不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，只有用具體的行動(dòng)去助孩子成長(zhǎng)。