楊鳳麗

尊重孩子，保護孩子，是我們每一個家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關(guān)心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過一些有關(guān)學生學習的書，看到很多人的研究是：學習是孩子的本能。本能怎么會如此痛苦呢？

有一個童話是這么說的。      

小象非常羨慕爸爸的長鼻子。“我為什么這么難看？沒有爸爸那樣漂亮的象牙，也沒有媽媽那樣高。我為什么這么矮？吃不到野果，也不能在瀑布下玩水……”      

小象問過往的其他動物：“我怎么樣才能像爸爸那樣？”      

過往的動物這樣回答它：“不要在外面徘徊，好好想一想你現(xiàn)在所擁有的東西，仔細去體會這其中的價值。”      

對自己的認識是教不來也學不會的。只有讓孩子自己去體會和創(chuàng)造。      

 作為父母不是去強迫孩子認識自己，而是要讓孩子自己去感覺，父母起到輔助作用就可以了。       

我的孩子在上學的時候，自己就想過：學習是孩子自己的事，自己要保護孩子學習的熱情。所以，在作業(yè)上，我告訴他，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學習過的知識，如果基礎知識感覺都沒有問題了，再增加一些內(nèi)容。有時候，這也是為了保護孩子的學習激情，我們的家長卻忽視了這一點（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）。

學習是孩子自己的事，相信這一點，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會根據(jù)自己考試的成績來決定孩子們是否能出去玩，在孩子的眼中，學習像是家長的事不是孩子的事。學習是為家長而學，學生的學習會好嗎？

養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不論養(yǎng)多長時刻，一直不見金魚生長。但是，將這種金魚放到水池中，兩個月的時刻，本來三寸的金魚能夠長到一尺。對孩子的教學也是相同，孩子的生長需求自在的空間。而爸爸媽媽的維護就像魚缸相同，孩子在爸爸媽媽的魚缸中永久難以長成大魚。要想孩子安康健壯的生長，必定要給孩子自在活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的爸爸媽媽供給的“魚缸”。跟著社會進步，常識的日益添加，爸爸媽媽大概抑制自個的主意和激動，給孩子自在生長的空間?！?/span>

比如孩子不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，不要讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利。”我們的家長很多時候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己，需要我們家長冷靜的想一想！

我們要給孩子盡可能多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學習搞好就行，導致很多孩子，幾乎除了學習，什么都不會干。記得一個老師跟我們講過一個故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓老師說：“如果你不把他們當人看，他們就永遠不干人事。”剛開始，覺得只是一個笑話，認真回味的話，感覺里面也蘊含了很多的教育哲理：不把孩子當成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心！

勇敢的放手，讓孩子相信自己能行，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學習的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！