袁玉娟

今天星期五，忙碌了一整天。晚上愛人有事，我獨自驅(qū)車回家給孩子做飯。

兒子放學(xué)的時間快到了，我提前把飯桌擺好等著。兒子一開門，鞋子也不換就徑直走向自己的房間，邊走邊興奮地對我說：“媽，我和同學(xué)約好去打球，不吃飯了。”我愣了一下，才想起，今天晚上是兒子打乒乓球的時間。

最近，兒子迷戀上了乒乓球。我們約定，無論什么情況，每周五下午放學(xué)后的時間都由他自由支配。沒有運動就沒有男孩，就沒有男子漢，運動是男孩子生命的需求，是最不可缺少的一種營養(yǎng)。兒子的這一要求，正中我的下懷，我全力支持。

“兒子，媽媽已經(jīng)做好了你最愛吃的，再說，吃飽了才有力氣打球呀！”兒子雖不太情愿，但很乖，換了鞋子，洗洗手，坐到了餐桌前。

自從兒子升入初中，與我們一起閑聊、交流的時間越來越少，沒辦法，我們只好把餐桌變成與孩子溝通的平臺。今天，也不例外，我靈機一動，有了談話的內(nèi)容。

兒子應(yīng)該說是個誠實、懂事、愛動腦子的孩子，學(xué)習(xí)上經(jīng)過老師們的調(diào)教，進步很大。但是，他也有自己的老問題，一是寫字比較潦草，作業(yè)、考卷往往涂改較多；二是分析問題、闡述觀點層次不夠清晰，不夠透徹；三是手頭不夠勤快，眼高手低。這些問題，平時也沒少跟他交流，但效果不明顯，問題一直沒有得到很好的解決。應(yīng)該怎么跟他講清道理呢？怎么講才能讓他有所震動、有所頓悟呢？

“兒子，最近，球打得怎么樣，有進步嗎？”

“自己發(fā)球失誤太多，差不多發(fā)兩個就要‘自殺’一個；接發(fā)球失誤也多，特別是對方旋球，幾乎接一個‘吃’一個；進攻、防守成功率也低。”兒子看起來，有些沮喪。

“打乒乓球是要用腦子的。我們有很多人只會用胳膊打球，不會用頭腦打球，不會用思想打球。這是最大的問題！比如，發(fā)球時極少看對手，只是自顧埋頭發(fā)球，根本沒有考慮通過球的旋轉(zhuǎn)和角度來給對手制造些麻煩。又比如，你發(fā)球的時候，并沒有想好下一拍子該如何處理，就稀里糊涂發(fā)出去了；進攻時就只有一板，沒有想到后續(xù)動作。再有，打球過于粗糙，命中率比較低，沒有對每一個球負責(zé)任。這樣是不行的！”對乒乓球略知一二的我像教練似的給兒子上起了政治課。

“你知道鄧亞萍打球是靠什么取勝嗎？”

“技術(shù)……”

“力量……”

“堅持……”

兒子邊吃飯邊思考著我的問題。

“不！是眼神！她的眼神中有一種不可戰(zhàn)勝的自信！這種眼神對于對手來說本身就有一種威懾力，告訴對方我就是要打敗你！這是一種精神--打不垮、戰(zhàn)不敗、不服輸?shù)木瘛?rdquo;

兒子好像若有所悟，我乘勝追擊：“要想技高一籌，戰(zhàn)勝你的對手，平時打球時就要注意這幾點：要有霸氣和必勝的信念；發(fā)球前注意觀察對方；發(fā)球時要想好下一板怎么打；進攻時準(zhǔn)備好打下一板；避免‘糙活兒’，減少無謂失誤……”

鼓勵他打球是手段，講清道理是目的。我繼續(xù)對兒子說：“打球跟學(xué)習(xí)的道理是一樣的。剛才跟你說的這些，其實是想幫你搞清楚學(xué)習(xí)上的問題。你先分析一下打球出的問題，假若自己發(fā)球先主動丟分25%，接別人的球再被動丟分25%，過渡球再丟分25%，你靠什么贏球？這跟你的學(xué)習(xí)多么相似！假若答題字跡潦草、粗心大意你就主動丟分25%，眼高手低，概念分你又丟25%，層次不清、思考不深入你再丟25%，這么一來，你的成績怎么可能好，怎么可能成為佼佼者呢？”

兒子聽著，連連點頭，似乎明白了很多乒乓球里蘊涵的哲理。

最后，我對孩子說，媽媽對你現(xiàn)在積極上進的狀態(tài)感到很高興，也預(yù)祝你一切順利，明年能考上理想學(xué)校。如果遇到不那么順利的情況發(fā)生，也希望你能不氣餒，愈挫愈勇，堅持不懈，經(jīng)得起命運的摔打，去實現(xiàn)自己的人生理想。

像往常一樣，兒子面色凝重地點點頭。

這頓飯，看得出來，他吃得挺知足。