“少年若天性，習(xí)慣成自然”，兒童時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。毋庸置疑，好的習(xí)慣的養(yǎng)成將使孩子受益終身，而壞習(xí)慣如同難以拔除的原上野草，恣意侵占擾亂身體與生活的和諧。培根曾說(shuō)：“習(xí)慣如果是在幼年就開(kāi)始，那就是最完美的習(xí)慣”學(xué)校教育對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)有不可估量的作用，但也有人說(shuō)：父母是孩子最好的老師。良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣都需要父母日常的悉心培養(yǎng)與言傳身教。

孩子好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的榜樣作用。我們都曾讀過(guò)《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。在中國(guó)的家庭生活中這樣的一幕隨處可見(jiàn)，小孩子手里拿著吃的正要往嘴里填，旁邊的大人便會(huì)趁機(jī)打趣道，給叔叔（阿姨）吃一口好不好？這時(shí)的小孩子一般會(huì)舉著小手把心愛(ài)的東西遞到他（她）的嘴邊。而此時(shí)的大人多半會(huì)說(shuō)：“好孩子，真乖，叔叔（阿姨）不喜歡吃這個(gè)，還是你自己留著吃吧哈！”久而久之，孩子便形成了一種潛意識(shí)：大人吃自己的東西應(yīng)該是說(shuō)說(shuō)而已，哪天要是哪個(gè)叔叔阿姨不開(kāi)竅把孩子的東西給吃了，這孩子說(shuō)不定就會(huì)不解的大哭起來(lái)。很多家庭都會(huì)把好吃的留給孩子而自己舍不得吃。長(zhǎng)此以往，孩子便會(huì)養(yǎng)成吃獨(dú)食的習(xí)慣，并且，“獨(dú)”會(huì)逐漸擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，變得霸道，獨(dú)占，獨(dú)享。體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)。顯然，這種方式對(duì)孩子的培養(yǎng)是不利的。社會(huì)是人與人共同構(gòu)成的，與他人共享資源是生活的必要組成之一。學(xué)會(huì)與他人分享將更有利于孩子對(duì)人際關(guān)系的處理。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更多的是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。畢竟為人父母的我們已經(jīng)闊別校園多年，不能再給孩子做學(xué)習(xí)上的榜樣。童年時(shí)期是孩子最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，大多孩子不懂得怎樣進(jìn)行勞逸結(jié)合，這本也沒(méi)有錯(cuò)，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。但是，如果家長(zhǎng)不能適當(dāng)?shù)募右员O(jiān)督，放任自流，孩子便會(huì)像脫韁的野馬，此時(shí)若再想培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難度可想而知。想讓孩子取得優(yōu)異的成績(jī)名列前茅則更是難上加難。因此，我們不妨在平日中多督促孩子，比如，可以規(guī)定孩子早上幾點(diǎn)起床讀書(shū)，寫(xiě)完家庭作業(yè)能看多久的電視，周末出去玩的時(shí)間等等。給孩子在自由的同時(shí)，也給了一些限制。這種方式同時(shí)滿足了家長(zhǎng)和孩子的不同需求。

 孩子衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也是需要家長(zhǎng)的悉心引導(dǎo)。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，孟母三遷講究的便是環(huán)境對(duì)孩子的影響。相信在一個(gè)干凈優(yōu)雅的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子都不怎么會(huì)邋遢；相反，在臟亂差的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，能有多愛(ài)干凈。作為父母的我們首先要為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。房子不一定要大要豪華，但一定要整潔舒適。而餐前便后要洗手，不要把污漬弄到衣服上類(lèi)似這些老生常談的問(wèn)題，去問(wèn)孩子他們都是知道的，但做沒(méi)做到就是另一回事兒了。媽媽怎么沒(méi)洗手?。磕俏乙膊幌戳?，類(lèi)似這種心理一旦養(yǎng)成，好的衛(wèi)生習(xí)慣就無(wú)從談起。孩子總是善于模仿的，因此家長(zhǎng)一定也要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在說(shuō)教的同時(shí)，身體力行。

孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在于平時(shí)的實(shí)踐。小孩子一般都比較勤快，對(duì)未知事物充滿著好奇，這時(shí)候讓他們做些類(lèi)似掃地，擇菜的活他們總是樂(lè)意的。而且讓孩子做些力所能及的勞動(dòng)，在提升孩子的自理能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們做事的積極性?，F(xiàn)在的孩子大都金貴，捧在手里怕掉了，打不得罵不得，讓孩子搬個(gè)凳子都怕會(huì)累著。其實(shí)這樣溺愛(ài)孩子，只會(huì)讓他們養(yǎng)成好吃懶做的壞毛病，份內(nèi)之事也會(huì)處理的一團(tuán)糟。這樣方式培養(yǎng)出的孩子想必是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。所以說(shuō)，家長(zhǎng)一定要放手孩子，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而自己，在旁邊做個(gè)教導(dǎo)者與幫助者就已經(jīng)足夠了。

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，與他的一生息息相關(guān)。精巧或拙劣，要看習(xí)慣最后是成為他們最好的仆人還是最壞的主人。而這一過(guò)程，家長(zhǎng)的陪伴和教導(dǎo)都將是必不可少的重要力量。