清晨，下了一場(chǎng)春雨。經(jīng)過(guò)雨水滋潤(rùn)過(guò)的世界是那樣的清新明媚。我一邊貪婪地呼吸清新的空氣，一邊飽覽一路的美景。我腳步輕盈，一路走著，看著，不覺(jué)來(lái)到媽媽住著的小區(qū)內(nèi)。

    剛走進(jìn)小區(qū)就看見(jiàn)我家小侄女在小區(qū)的花園里玩，我喊了一聲：“云兒，你在干什么？”她一抬頭看見(jiàn)是我就從花壇里竄了出來(lái)，手里舉著一捧花，興高采烈地說(shuō)：“這是我采的，好看嗎？”一聲習(xí)慣的“好看”剛要出口，我遲疑了?？吹轿业倪t疑，侄女不解地問(wèn)：“姑姑，不好看嗎？”

    我怎么能不喜歡呢？一簇小小的紫色的花瓣映照著她那可愛(ài)的小臉，簡(jiǎn)直就是一幅再動(dòng)人不過(guò)的圖畫！可是如果我說(shuō)好看，她肯定會(huì)受到鼓舞，那么明天或后天她也許會(huì)把整個(gè)花壇里的花摘下來(lái)。我該怎樣告訴她不要破壞大自然的美麗，冒昧地摘取哪怕是一朵微不足道的小花呢？

    迎著侄女疑問(wèn)的目光，我馬上恢復(fù)了笑容，雙手輕輕地捧起她的小臉蛋，笑盈盈地說(shuō)：“姑姑先問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，你看現(xiàn)在這個(gè)花壇好看嗎？你都看到了哪些美好的景物呢？小侄女看了看四周的景色，慢慢地對(duì)我說(shuō);‘這個(gè)花壇很好看，有杏花，就像一只只蝴蝶在枝頭上翩翩起舞，迎春花也很好看。還有其他花也都很好看。”看著小侄女陶醉在自己描述的美好世界里。是時(shí)候了！我審時(shí)度勢(shì)，拋出了問(wèn)題：“面對(duì)這么美好的景色，我們能為她做點(diǎn)什么呢？”我用征詢的目光看者她。

迎著我鼓勵(lì)的目光，小侄女緩緩地說(shuō)：“要保護(hù)好它，別讓它受到傷害。”

我又問(wèn)到：“那你現(xiàn)在手里的花還好看嗎？”侄女委屈、不甘地說(shuō)：“我想讓我的家也變得好看，我想把花放在家里。”我的心猛然動(dòng)了一下，多好的教育時(shí)機(jī)呀！

    “想把自己的家變美麗、漂亮很好。然而，這里的景物又是那么美好，真讓我們舍不得破壞其中的一草一木。你再想一想，還有什么更好的方式把家變得更美呢?”

    侄女歪著頭想了想說(shuō)：“我知道了，我會(huì)畫畫，我把它畫下了貼在家里的墻上，家就會(huì)變漂亮了。”

    我又接著說(shuō)：“那你剛才的做法怎樣？”她低下了頭：“我不該毀掉小花的生命！我錯(cuò)了，以后再也不摘了，而且我還會(huì)阻止別人破壞。”

    我親親她對(duì)她說(shuō)：“你真棒！我們趕緊回家拿畫筆和紙把這美麗的景色畫下了吧！”

    孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育、情感教育、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。

    我們家長(zhǎng)的作用應(yīng)該是指導(dǎo)、引導(dǎo)孩子，在孩子需要的時(shí)候提醒他，在孩子迷惑的時(shí)候給他建議，在孩子進(jìn)步的時(shí)候給他鼓勵(lì)，這樣才能真正促進(jìn)孩子健康發(fā)展。