張仙菊

 “攜手與喝彩能抹去萬(wàn)里征程的倦容”，為了讓孩子把“苦讀”變成“悅讀”，作為家長(zhǎng)我做了一些有益地嘗試。

親子共讀，讓孩子長(zhǎng)在讀書(shū)之家。作為家長(zhǎng)，我們不管工作有多么忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典。為了使讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，我和孩子一起制訂了親子共讀的計(jì)劃，固定了時(shí)間，明確了要求。讀書(shū)成為我和孩子在茶余飯后雷打不動(dòng)的“節(jié)目”，如果偶爾有事情錯(cuò)過(guò)了，過(guò)后也一定要加倍補(bǔ)上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化和訓(xùn)練，讀書(shū)就成為了孩子的一種習(xí)慣，就和一日三餐一樣正常而輕松。為了及時(shí)記錄孩子的閱讀心得和收獲，我和孩子共同制作了讀書(shū)成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋里載滿了孩子的讀書(shū)摘抄卡和親子共讀筆記。身教勝于言傳，家長(zhǎng)的共讀很能烘托書(shū)香氣氛，使孩子在無(wú)聲中受到了陶冶。

家校結(jié)合，讓孩子暢游知識(shí)的海洋。孩子所在的學(xué)校開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”和“每天閱讀特色課堂”，潛移默化地提高了孩子們的文化素養(yǎng)。一年級(jí)入學(xué)時(shí)，老師們引導(dǎo)孩子們背古詩(shī)，誦精典。二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校又建立了班級(jí)圖書(shū)角，讓孩子們根據(jù)借閱量積分，換取禮品。這樣做充分調(diào)動(dòng)了孩子們讀書(shū)的積極性，在培養(yǎng)孩子們閱讀興趣的同時(shí)，語(yǔ)文老師堅(jiān)持讓孩子們每天寫(xiě)日記，日記也就成了孩子們傾訴心聲的樂(lè)園。在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中，老師們教會(huì)了孩子們用眼睛去捕捉生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用耳朵去聆聽(tīng)世事萬(wàn)物的天籟之音……

一份耕耘一份收獲，在多方關(guān)注之下，孩子在閱讀和寫(xiě)作的道路上越走越遠(yuǎn)：2014年她被評(píng)為了省級(jí)閱讀之星，所寫(xiě)的日記也多次在報(bào)紙上刊登。

家庭因讀書(shū)而芬芳，孩子因讀書(shū)而精彩。讓我們以讀書(shū)為舟，蕩起“勤奮”和“樂(lè)趣”的雙槳，共同徜徉智慧的無(wú)邊大海，憧憬藍(lán)天的美好華章。