——社會環(huán)境與孩子教育

十一假期，去了趟香港。孩子的媽媽臨時有變，未能前行，則由我“獨自率軍、飄洋過海”。心理壓力遠超預想，但為了樹立“形象”，保持“高度”，我還是強打精神、故作輕松。

剛一踏上港鐵，他就要激動的跳起來，我就趁機宣布“約法三章”：不能大聲嬉戲，不能隨地小便，不能在地鐵、商場吃東西。。。。見他雙手托腮，一臉認真，偶爾還幫我加個“不能亂跑”之類，我只想---這個“小玩具”，又可愛了。

豈不知接下來的幾天里孩子的一件件事情讓我吃驚，每到一個地方，他主動的排隊；每隔一段時間，主動去衛(wèi)生間；每到餐廳更是狼吞虎咽。。。。。儼然一個長大的孩子，讓我內(nèi)心唏噓不已，暗自揶揄“孩子催人老”！

旅程是短暫的，回到了內(nèi)地的城市中轉。孩子想去衛(wèi)生間了，我?guī)е芰撕镁靡参茨苷业?；人多的地方都是聚集，找不到排的隊伍在哪；到處都是吃東西的人們，孩子畢竟是孩子。。。

社會的環(huán)境在影響著一個人，何況孩子！不要自私的認為只有自己才能對孩子“言傳身教”、“耳提面命”，周圍的每個人都在教育著孩子，孩子的教育不是簡單的“家長教育”，也絕非粗暴的“老師教育”，是我們這所有的成年人，在共同教育一批屬于我們自己的孩子。