喻小燕

  彈琴教學(xué)不像數(shù)學(xué)教學(xué)中1+1=2那樣簡單，關(guān)鍵在于每個學(xué)習(xí)者的性格、經(jīng)歷、悟性。怎樣根據(jù)不同的學(xué)生實施不同的方法，讓青少年更易于接受，盡快掌握彈琴技巧，啟迪心靈智慧？

       一、在彈琴教學(xué)中，必須根據(jù)不同的年齡、能力，根據(jù)不同的音樂素質(zhì)及條件，靈活科學(xué)地組合選用教材

       一般講，按學(xué)習(xí)者年齡劃分，可分為幼兒、兒童、少年、青年四個階段，對不同階段的學(xué)琴者來說，不能簡單地使用同樣的教材，采取生搬硬套、齊步走的方法。目前，對幼兒和兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)，入門階段使用我國創(chuàng)編的鋼琴初級教材，但有的教師普遍采用湯普森教材。湯普森教材又分為大湯、小湯兩類，小湯的難易程度較大湯又要淺一些。有的教師對于幼兒和兒童一律使用小湯。其實，對于能力較強(qiáng)、音樂素質(zhì)好的兒童可以直接采用大湯。一般的兒童就是使用小湯也不要每條都彈，要有目的選彈，然后過渡到大湯。少年也可直接采用大湯，但對于青少年而言，不一定按部就班的彈，應(yīng)根據(jù)少年的能力和音樂素質(zhì)來選用。

       二、根據(jù)學(xué)生特點，抓好練習(xí)樂曲的難點

    每首樂曲對于學(xué)生在技術(shù)難點及演奏要求上基本是相同的，但不同的學(xué)生對于相同的技術(shù)卻有不同的反應(yīng)。比如手小的學(xué)生彈奏跳動較大的音程及八度雙音和弦時就會感到難度較大，而手大的學(xué)生相對會輕松。能力強(qiáng)的學(xué)生手指很容易做到獨立跑動，能力差的學(xué)生則相反。所以，在學(xué)生的練琴過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的能力來安排所需的練習(xí)。如手小的學(xué)生先練習(xí)分解八度，在選曲時不要選有過多跳動大的音程和八度雙音。

       三、因人施教、由淺入深地給學(xué)生安排曲目

    針對不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的技術(shù)練習(xí)。鋼琴、電子琴技術(shù)中的高抬指練習(xí)是為了訓(xùn)練學(xué)生的手指速度、力度、獨立，它是一種不可忽視的練習(xí)。所有的教師在教學(xué)中都會使用到這一方法，但是高抬指練習(xí)要分階段，這是它的特殊性。一般幼兒在啟蒙階段不要使用這種練習(xí)方法，尤其是先天手指軟弱的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生只要求手指離開琴鍵，能夠獨立地抬起來就可以了，過早要求高抬指節(jié)奏，有時不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會造成手腕和手臂的緊張和僵硬。同樣，對音色的要求，任何教師都會強(qiáng)調(diào)如何彈出扎實而美妙的聲音，但是對于比較幼小的學(xué)生不能過分地強(qiáng)調(diào)力度和音色，忽略這個問題，手也會出現(xiàn)僵硬的狀態(tài)，發(fā)展下去后患無窮。

       四、針對不同學(xué)生運用不同的教學(xué)語氣

    我?guī)н^一個學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，一開始，聽完演奏的曲子后我為學(xué)生分析作品，我用平時對我?guī)У膶W(xué)生講課的一套語氣，由于語氣習(xí)慣，這個學(xué)生聽后到似懂非懂。這說明作為一名鋼琴教師，不僅僅需要準(zhǔn)確語言表達(dá)，同時還需注意語氣和語言表達(dá)方式，要讓學(xué)生感覺簡單易懂又有趣。如給幼兒和兒童學(xué)彈大湯的第一冊的某些課時，我在極短的時間給他們編出一個非常簡短而動聽的故事，這樣不僅能提高他們的興趣，同時，可開發(fā)他們對音樂的想象力。同樣，在安排練琴時間的長度上針對不同年齡的對象也要有所甄別。（作者單位：駐馬店青少年宮）