玉石山下春風(fēng)寄溫情，石羊河畔家訪暖人心

—玉山中學(xué)線下家訪掠影

2020-04-05 11:07　來源：駐馬店網(wǎng) 責(zé)任編輯：楊濤

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摘要：王超校長(zhǎng)在家訪貧困家庭學(xué)生七年級(jí)家訪照片（部分）八年級(jí)家訪照片（部分）九年級(jí)家訪照片（部分）家訪過程中，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)圍繞當(dāng)前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、上交作業(yè)及居家生活等情況，坦誠(chéng)交流，促膝細(xì)談。

駐馬店網(wǎng)訊(記者周濤)

才從線上騎云下，又到鄉(xiāng)村打心卡。

3月31日至4月2日，玉山中學(xué)利用線上教學(xué)的課余時(shí)間，在王超校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，精心組織教師對(duì)全校各班約20%的學(xué)生開展了線下家訪活動(dòng)。

家訪前，學(xué)校專門召開線下家訪視頻會(huì)議，各班主任和科任教師根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行具體分析，列出家訪學(xué)生名單，并制定了詳細(xì)的家訪計(jì)劃。

王超校長(zhǎng)在家訪七、八、九年級(jí)貧困家庭學(xué)生

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家訪過程中，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)圍繞當(dāng)前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、上交作業(yè)及居家生活等情況，坦誠(chéng)交流，促膝細(xì)談。

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通過家訪反饋，線上教學(xué)期間，大部分家長(zhǎng)能按老師的要求督促學(xué)生參加學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏同步學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)于成績(jī)較差和自控能力較差的學(xué)生，存在的主要問題有：1、缺監(jiān)管--父母雙方或一方長(zhǎng)期不在家（含單親家庭），或者早出晚歸，留下爺爺奶奶，家長(zhǎng)不能配合老師，對(duì)學(xué)生無法監(jiān)管或者難以有效監(jiān)管；2、不自律--在缺乏有效約束的前提下，學(xué)生不聽家人管教，睡懶覺、不上課或者遲上課、不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)等自由散漫現(xiàn)象；3興趣低--或因成績(jī)差跟不上群體學(xué)習(xí)的步伐，或隨著時(shí)間推移感覺單調(diào)無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來。

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基于以上問題，王超校長(zhǎng)向老師們提出今后線上教學(xué)的改進(jìn)措施：1、多使用微信、釘釘群等與學(xué)生進(jìn)行視頻互動(dòng)；2、作業(yè)求精忌多，有目的地進(jìn)行抽查、講評(píng)；3、鼓勵(lì)學(xué)生分小組開展互助合作學(xué)習(xí)，及時(shí)在學(xué)習(xí)群表?yè)P(yáng)積極配合的學(xué)生和家長(zhǎng)；4、以小測(cè)驗(yàn)形式經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)；5、在正式返校上課后，各科進(jìn)行統(tǒng)一考試檢查；6、增加入戶家訪的覆蓋面，更全面了解家長(zhǎng)和學(xué)生存在的問題及需求，并爭(zhēng)取他們支持和配合。

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此次家訪，進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，掌握了學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)的情況，給孩子們?cè)鎏砹司€上學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，帶去了特殊時(shí)期的溫暖，為我校線上教學(xué)注入了活力。

三月的春風(fēng)，玉石山下寄溫情，玉中人家訪，石羊河畔暖人心。

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責(zé)任編輯：楊濤

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