課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

　　一個(gè)學(xué)期6次“花式小作業(yè)”，每一次都穩(wěn)居網(wǎng)絡(luò)頭條，南京大學(xué)文學(xué)院“《紅樓夢(mèng)》研究”這門課是妥妥地紅了。開課老師，南大文學(xué)院副院長(zhǎng)、博導(dǎo)苗懷明教授帶著班里的學(xué)生們一道，在趣味學(xué)習(xí)中用全新的視角笑看“紅樓”，也讓全國(guó)讀者見識(shí)到了中文系特有的文學(xué)魅力。記者了解到，“《紅樓夢(mèng)》研究”課程在期末時(shí)選擇以“學(xué)術(shù)大作業(yè)”的方式收官，學(xué)生們依然意猶未盡：這樣的作業(yè)再來一打也不嫌多。 揚(yáng)子晚報(bào)/揚(yáng)眼記者 楊甜子

　　“神作業(yè)”火了

　　八卦與學(xué)術(shù)并重，微博流量超過400萬

　　“《紅樓夢(mèng)》研究”課程的一炮而紅，要從2018年秋季學(xué)期的第一次“花式作業(yè)”——“證明自己是《紅樓夢(mèng)》的作者”開始說起。學(xué)生們使出了“十八般武藝”，想盡一切辦法和“曹雪芹”掛上鉤。如，名字中的任何一個(gè)字只要是“王字旁”，自然是“通靈寶玉”的今生今世。這樣的說法乍一看頗為荒誕，但學(xué)生們卻通過幽默的“自我證明”，熟悉了紅學(xué)民科的“江湖套路”，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)辨別能力，今后“行走江湖”自然便有了“盔甲”。

　　此后，請(qǐng)“紅樓夢(mèng)中人”吃飯，給“金陵十二釵”亂點(diǎn)鴛鴦譜等作業(yè)，都自帶“頭條屬性”，每一篇都有著十足的話題，給網(wǎng)友留下了極大的討論空間。揚(yáng)子晚報(bào)專程給苗懷明老師開設(shè)的微博話題，獲得了400多萬的網(wǎng)絡(luò)閱讀量。課程甚至還火到了海外，馬來西亞的媒體還對(duì)南大“紅樓夢(mèng)神作業(yè)”做了大篇幅報(bào)道。

　　網(wǎng)紅課程會(huì)在學(xué)期末憋出怎樣的“大招”？苗老師通過微信公眾號(hào)“古代小說網(wǎng)”（微信號(hào)：gudaixiaoshuo123）為我們揭曉了答案：課程的“期末大作業(yè)”主要分為三部分，包括：校勘、?？毙〗Y(jié)以及論文寫作，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)其中的一回。?？辈糠忠笸瑢W(xué)們以脂本或程本為底本，以程本或脂本為校本，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中一回作品進(jìn)行?？薄Ｍ瑫r(shí)，需要標(biāo)明底本和校本，以頁下注的方式寫出校記。而?？毙〗Y(jié)是根據(jù)?？钡慕Y(jié)果，對(duì)本回脂本、程本兩個(gè)版本在語言、風(fēng)格等方面的異同、優(yōu)劣進(jìn)行歸納和比較。最后一部分的論文撰寫，則是要求同學(xué)們選取本回中一個(gè)或多個(gè)疑難問題進(jìn)行探討，寫成一篇小論文。

　　“神作業(yè)”是如何誕生的？

　　“一本正經(jīng)搞笑”，“逼著”學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀書

　　“花式小作業(yè)”是配合課程改革而誕生的產(chǎn)物。“逼著學(xué)生滿世界查資料，細(xì)細(xì)研讀作品。讀仔細(xì)了、讀多了，自然會(huì)有想法。研究紅學(xué)云云，認(rèn)真反復(fù)閱讀作品是最最關(guān)鍵的，這是童子功，研究其他小說乃至詩文詞曲，也是如此。”苗懷明老師接受了記者采訪，回顧了“花式小作業(yè)”誕生的經(jīng)過。他以第一次作業(yè)“證明自己是《紅樓夢(mèng)》作者”為例，“布置這個(gè)作業(yè)是為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)術(shù)問題的辨別判斷能力。現(xiàn)在紅學(xué)炙手可熱，尤其是作者問題，不斷加碼提出候選人，目前已有一百多，沒有接觸過紅學(xué)的人很容易暈頭轉(zhuǎn)向。而紙上談兵終比不上親自下手，讓同學(xué)們大開腦洞，用比附、諧音、拆字、聯(lián)系等方式進(jìn)行演練。也正是如此，‘花式小作業(yè)’才如此受到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)與喜愛。”

　　但最后一次的期末大作業(yè)，苗懷明選擇了讓學(xué)生回歸學(xué)術(shù)，?？薄都t樓夢(mèng)》中的章回。“中文系學(xué)生要想學(xué)好古代文學(xué)，基本的?？惫Φ妆仨毢粚?shí)?；ㄊ叫∽鳂I(yè)是讓學(xué)生發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，期末大作業(yè)則回歸中文系的基本功訓(xùn)練，課程必須以學(xué)術(shù)為重點(diǎn)。”

　　記者了解到，在一學(xué)期的授課中，苗懷明劃分出九個(gè)重要專題對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行講解，包括：曹雪芹的家世及家族情結(jié)，曹雪芹的生平與創(chuàng)作等。“對(duì)《紅樓夢(mèng)》的講解不求面面俱到。這九個(gè)專題涉及《紅樓夢(mèng)》的各個(gè)方面，既包含基本問題，也包括一些有爭(zhēng)議的難題，所以在具體講解時(shí)，既要從整體上對(duì)紅學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的介紹，又要對(duì)一些具體問題進(jìn)行分析，通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》作者、版本、評(píng)點(diǎn)、思想及藝術(shù)等各個(gè)方面的講解，使同學(xué)們掌握《紅樓夢(mèng)》研究的基本知識(shí)，從而提高鑒賞和研究水平。”

　　“其實(shí)，我們的課堂‘畫風(fēng)’和‘花式小作業(yè)’是很一致的。”文學(xué)院女生劉玥彤是這門課的課代表，她告訴記者，“《紅樓夢(mèng)》研究”課程的每節(jié)課分為兩部分，前半部分由同學(xué)們針對(duì)《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)重要但趣味的問題展開討論和評(píng)議，并由老師作總結(jié)和延伸；后半部分由苗老師對(duì)《紅樓夢(mèng)》的一個(gè)專題展開生動(dòng)而細(xì)致的講述。“苗老師會(huì)設(shè)置《紅樓夢(mèng)》中的一些新鮮、特別、有趣而且十分重要的基本問題讓大家探討。”

　　劉玥彤回憶，這些問題包括：賈寶玉、神瑛侍者、補(bǔ)天頑石和通靈寶玉之間的關(guān)系是‘兩兩相對(duì)’還是‘四位一體’？林黛玉的家產(chǎn)都到哪里去了？林黛玉為什么看起來這么窮？《紅樓夢(mèng)》中的人物年齡都是多大？《紅樓夢(mèng)》中總共寫了多少人物？如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等等，引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的研究熱情和討論興趣。

　　學(xué)生的思想火花讓課堂爛漫成煙花，任課老師苗懷明表現(xiàn)出了充分的包容和鼓勵(lì)，支持學(xué)生勇于表達(dá)自己對(duì)問題的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)進(jìn)行更深入的思考，又在討論中滲透學(xué)術(shù)研究方法的教授，讓大家在輕松活潑的課堂氛圍中，培養(yǎng)起學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

　　“神作業(yè)”不止是火爆

　　南大文學(xué)院課改，學(xué)術(shù)訓(xùn)練將更加系統(tǒng)和嚴(yán)格

　　“從我們學(xué)生群體的角度來看，當(dāng)代大學(xué)的課程往往以課堂教授為主，雖然有討論和交流的空間，但并沒有讓自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力得到充分的鍛煉和施展。” 劉玥彤表示，“苗老師真的很了解我們的學(xué)習(xí)心理，知道需要什么、想要什么、適合什么。不論是課堂報(bào)告—評(píng)議的話題，還是‘花式小作業(yè)’的命題，都以新穎、有趣、創(chuàng)新的方式給人以強(qiáng)烈的代入感，讓大家愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)。從趣味出發(fā)，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為核心，真正把教學(xué)作為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。”

　　“大學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生共同參與、共同經(jīng)營(yíng)的，有嚴(yán)肅，有活潑，有參與，有討論，如此才能讓學(xué)生為課堂注入生機(jī)和活力，才能讓老師真正成為知識(shí)的引路人，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生走入更寬廣的知識(shí)殿堂。”接受記者采訪時(shí)，苗懷明老師強(qiáng)調(diào)，花式作業(yè)只是紅樓夢(mèng)研究課程三類課程作業(yè)中的一類，而且不計(jì)分。此外還有相當(dāng)繁重的課程報(bào)告和作品?？毖芯孔鳂I(yè)，這才是評(píng)定課程成績(jī)的依據(jù)。“不少人只看花式作業(yè)的熱鬧，沒看到我們背后嚴(yán)格、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。不客氣地說，如此大的作業(yè)量國(guó)內(nèi)沒有幾個(gè)學(xué)校可以做到。”

　　這份獨(dú)具匠心的作業(yè)在火爆全網(wǎng)后，遭遇了其他高校的拷貝，苗老師有些憤憤，“我們的課程作業(yè)和嘩眾取寵、曇花一現(xiàn)的所謂‘神仙考題’不一樣，不可以混淆起來。我們整整用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間在進(jìn)行各種大強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，紅樓夢(mèng)研究課程根據(jù)作業(yè)計(jì)分，我們期末不考試！”

　　記者了解到，苗懷明教授對(duì)《紅樓夢(mèng)》研究課程進(jìn)行的改革，是整個(gè)南京大學(xué)文學(xué)院課程改革的一個(gè)組成部分，“學(xué)院正在全面推行小班化教學(xué)，講授與討論并重，細(xì)讀原典，培養(yǎng)能力，不斷用各種大工作量的作業(yè)‘折騰’學(xué)生，不允許校園二流子的存在。”作為文學(xué)院副院長(zhǎng)，苗懷明無疑為課改開了個(gè)好頭。