駐馬店網(wǎng)訊（記者 田瑞德 通訊員 張小偉）平輿縣古槐七小是經(jīng)縣教體局批準的一所公辦全日制寄宿制小學，學校位于平輿縣平雙路口東200米，小徐居委轄區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學生500余名，80%以上的學生為農(nóng)村留守兒童，其中有一部分留守兒童寄宿在校。近年來，隨著農(nóng)村外出務工人員的不斷增加，留守兒童也愈來愈多。他們小小年紀便得不到父母的關(guān)愛，家庭教育處于空白，于是也引發(fā)了一系列教育方面的問題，形成了一個需要予以高度重視的群體。古槐七小為使留守兒童能健康快樂成長，切實加強了對留守兒童的管理，為使讓每一名農(nóng)村留守兒童都能夠健康成長，快樂學習。學校主要從以下幾方面加強對留守兒童的教育和管理：

建立相應的關(guān)愛領(lǐng)導小組

學校成立了由宋路校長任組長的留守兒童關(guān)愛領(lǐng)導小組，明確學校及班主任、任課教師的責任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。該校從思想教育、師生、生生結(jié)對子、建立留守兒童成長檔案等方面對留守兒童進行教育。同時，動員學校老師對本班級的留守兒童進行定點、定人的幫扶；鼓勵學生進行自我評價，提高留守兒童的自我管理能力。

學校積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動

1、開通“親情熱線”電話。學校為留守兒童提供三部電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流。要求“留守兒童”每月給父母通一次電話，向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，傾訴內(nèi)心的煩惱，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學生對親情的心理饑渴，給留守兒童一個心靈成長的空間。

2、建立“留守兒童之家”，開展模擬家庭活動。老師充當留守兒童的臨時父母，將留守兒童接到自己家中，輔導學習，并給以生活上的關(guān)心和照顧。我們有的教師發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者學習下降，就將留守兒童接到自己家中，與學生交心談心，輔導其學習。

3、建立幫扶機制，學校發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。

4、開展“結(jié)對子”活動。班主任組織學生與留守兒童結(jié)對子，學習、生活上相互關(guān)心和幫助；同時，學校發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子，并與當?shù)鼐游瘯贤?、合作，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點、定人聯(lián)系。

 5、積極建立家校聯(lián)系，舉辦家長學校。學校在學生入學時，詳細記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當留守兒童出現(xiàn)異常情況時，及時與父母取得聯(lián)系。

建立留守兒童檔案，進行跟蹤管理

學校根據(jù)留守兒童的家庭情況，不斷完善留守兒童檔案，實行動態(tài)管理。建立“三知”（即：對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系電話等方面的知情）；“三多”（即；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪）;“三溝通”(即：定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人、代管人進行溝通）機制，根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守兒童的指導，并進行跟蹤管理。

積極開展各類校內(nèi)外活動

班主任和老師給予留守兒童特殊的關(guān)愛，針對留守兒童的特點，堅持啟發(fā)、引導的疏導原則，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，組織班隊活動讓留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活。并經(jīng)常開展“經(jīng)典誦讀”、“班級故事會”、“各類演講比賽”“小型趣味運動會”等豐富多彩的校園活動，建立書法、繪畫、音樂、體育、誦讀等社團活動。讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

總之，學校多管齊下，學校、家庭、社會教育合力，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，讓“留守兒童”感受到來自學校、家庭、社會的關(guān)愛。為美好的明天打下堅實的小學基礎(chǔ)，托起明天的太陽！