鄒冬梅

近段時(shí)間，校園事件在各路媒體不斷有曝光：2012年12月，山東禹城16歲女生被同年級(jí)幾個(gè)女生恐嚇毆打；近日發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)研究生遭室友投毒致死，南京航天航空大學(xué)學(xué)生因口角捅死室友；4月21日，富平某職業(yè)中學(xué)學(xué)生因“走路樣子太牛”被同校的三名學(xué)生連捅七刀；5月2日，南京溧水一名13歲男孩疑因作業(yè)未完成上吊自殺，而當(dāng)日上午11時(shí)許南京燕子磯一名初三男生也跳樓身亡，原因也是作業(yè)沒(méi)完成，家長(zhǎng)讓他別上學(xué)補(bǔ)作業(yè)……接二連三的學(xué)生事件讓我們認(rèn)識(shí)到，教育缺失和不到位是導(dǎo)致校園事件不斷發(fā)生的真正原因，在教育上我們可能真的出現(xiàn)了木桶理論中的“短板”。

著名的“木桶理論”，是指用一個(gè)木桶來(lái)裝水，如果組成木桶的木板參差不齊，那么它能盛下的水的容量不是由這個(gè)木桶中最長(zhǎng)的木板來(lái)決定的，而是由這個(gè)木桶中最短的木板決定的，所以它又被稱為“短板效應(yīng)”。筆者認(rèn)為，這個(gè)曾經(jīng)被許多管理者奉若神明的木桶理論，運(yùn)用到孩子教育上有異曲同工之處。教育存有“短板”一樣會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)跌入失敗、滑入深淵，更會(huì)帶來(lái)不可預(yù)知的社會(huì)問(wèn)題。

今年各地中招考試體育成績(jī)占升學(xué)分?jǐn)?shù)比例較往年有所提高，招生中體育成績(jī)所占比例的提高旨在培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉，這個(gè)教育“短板”目前似乎有所得到“加長(zhǎng)”。由于要求提高了，學(xué)校和家長(zhǎng)在體能鍛煉上對(duì)孩子們進(jìn)行了加強(qiáng)和督促，學(xué)生體能也會(huì)因此而提高。從學(xué)生和校園事件的不斷發(fā)生來(lái)看，學(xué)生思想教育及心理教育的不完善就是目前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的又一塊教育“短板”。為了孩子的健康成長(zhǎng)，“補(bǔ)長(zhǎng)”這個(gè)“短板”是教育工程中今后亟需完善的。

應(yīng)試教育著實(shí)讓學(xué)生的知識(shí)水平得到提升，然而從一起起校園事件看，思想教育和心理教育更是不可或缺的，甚至是不容忽視。有些學(xué)生的是非能力、抗壓能力、心理承受能力很弱，一起起校園事件讓人不寒而栗。因一件小事就傷及同學(xué)，因一件小事就自尋短見，因一件小事就行兇滋事，這樣的學(xué)生就是缺乏良好的道德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)。對(duì)此，有人會(huì)把問(wèn)題的茅頭指向獨(dú)生子女，認(rèn)為獨(dú)生子女更容易形成自我、自私、自大的心理，然而有些獨(dú)生子女誤入歧途不正說(shuō)明了學(xué)校和家長(zhǎng)的教育存有嚴(yán)重的“短板”現(xiàn)象嗎？

應(yīng)試教育下學(xué)校和家長(zhǎng)都會(huì)把文化教育放在重中之重的位置，認(rèn)為只要孩子的成績(jī)上去了，考上好學(xué)校，其他方面的缺失似乎可以忽略不計(jì)。事實(shí)證明，思想教育和心理教育更是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的，甚至是更加重要的。

由于種種原因，現(xiàn)在的一部分學(xué)生存有不同程度的心理問(wèn)題，人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境，一些學(xué)校也為此設(shè)置了心理咨詢室，但在很多學(xué)校心理咨詢室只是一種擺設(shè)，有心理問(wèn)題的學(xué)生也很少主動(dòng)求助。因此，學(xué)校設(shè)置心理教育課、配備專業(yè)心理教師筆者認(rèn)為應(yīng)從小學(xué)階段起，因?yàn)樾睦韱?wèn)題不是突然出現(xiàn)的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢積累出來(lái)的。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)把正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀作為孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的必須教育，不能只一味地為考個(gè)好學(xué)校忽視了孩子的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。政府和社會(huì)也要把孩子的教育當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，一定把教育 “短板”補(bǔ)上來(lái)。

不斷發(fā)生的學(xué)生及校園事件應(yīng)該讓我們警醒：任何教育“短板”都會(huì)成為社會(huì)問(wèn)題的隱患，甚至后患無(wú)窮。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)眼下該做的就是讓思想教育和文化教育全面推進(jìn)，齊心合力正確教育和幫助孩子，讓孩子真正成為國(guó)家棟梁之材。

可見，教育真的不容有“短板”。