河南省印發(fā)科學教育提質(zhì)方案 培育具備科學家潛質(zhì)的青少年群體

□本報記者 馬愿

1月9日，記者從省教育廳獲悉，近日，省委教育工作領導小組秘書組印發(fā)《河南省中小學科學教育提質(zhì)三年行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《行動方案》），旨在全面提升我省中小學科學教育質(zhì)量和水平，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體，一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

基礎教育階段是培育學生科學精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段。目前，我省中小學科學教育在課程實施多樣性、教學方式創(chuàng)新性、師資隊伍專業(yè)性、資源供給均衡性等方面，尚無法完全匹配高質(zhì)量發(fā)展的需求。

《行動方案》聚焦我省中小學科學教育存在的問題和困難，從課程教材、師資培養(yǎng)、實踐活動、條件保障等方面強化頂層設計，部署了中小學科學課程教學筑基提質(zhì)行動、科學教師隊伍建設與素養(yǎng)提升行動、中小學拔尖創(chuàng)新人才選育行動、科學教育社會大課堂實踐育人行動等四大行動，推動我省科學教育實現(xiàn)由“有”向“優(yōu)”的轉(zhuǎn)變。

如何擴優(yōu)提質(zhì)？《行動方案》系統(tǒng)性提出推動構(gòu)建由政府主導，學校、社會、家庭共同參與的“大科學教育”工作格局，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、省市縣各級優(yōu)質(zhì)科學教育資源，推動形成育人合力。

教育專家認為，科學教育涉及校內(nèi)校外、課內(nèi)課外，不僅內(nèi)容廣泛，而且科學教育場館（所）、實踐基地、數(shù)字平臺、人才項目等相關(guān)資源也分散在各個部門、領域、行業(yè)，《行動方案》將推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，為我省中小學生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學教育。

圍繞擴優(yōu)提質(zhì)，《行動方案》具體提出，大中小全學段貫通培養(yǎng)體系，實現(xiàn)科學教育的無縫銜接；注重地域特色和科學教育融合，引導各地利用本地資源優(yōu)勢，打造獨具特色的教育品牌；推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字賦能科學教育，推動科學教育走向智能化、現(xiàn)代化；加強科學與人文精神的融合，培育和提升學生的科學素養(yǎng)，塑造學生的科學精神和科技報國的遠大志向。

另外，為推動科學教育的各項措施全面落地，《行動方案》從加強組織領導、強化條件保障、營造良好氛圍等三個方面推動落實。比如，定期召開科學教育協(xié)調(diào)機制會議，及時掌握工作進展情況，深入研究并推動解決工作推進中的突出問題；把中小學科學教育質(zhì)量納入教育督導體系，層層壓實責任，強化動態(tài)監(jiān)測；深入開展全媒體科普行動，講好河南科學教育故事，激勵中小學生樹立科技報國遠大志向。

《行動方案》明確提出，到2027年，形成一批科學教育優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀課例，建設一支高素質(zhì)科學教育教師隊伍，打造一支高質(zhì)量科學教育專家團隊，研制一套中小學科學教育質(zhì)量監(jiān)測評估指標體系，開發(fā)一套聯(lián)動校內(nèi)校外的科學教育資源。