通訊員 翟志遠(yuǎn) 吳郁秋

2015年，為進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，河南大學(xué)推出《河南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)明德計(jì)劃》，旨在培養(yǎng)本科生具備較為深厚的理論知識(shí)和發(fā)展能力，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才快速成長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)院立足學(xué)科發(fā)展特色和人才培養(yǎng)實(shí)際，牢固樹(shù)立立德樹(shù)人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，以培養(yǎng)“復(fù)合型+國(guó)際化”高端人才為培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞國(guó)際化的辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)理念和學(xué)術(shù)平臺(tái)等方面，在河南大學(xué)率先啟動(dòng)拔尖人才的國(guó)際化培養(yǎng)探索之路。

突出國(guó)際化的辦學(xué)定位：用好“走出去”的頂層設(shè)計(jì)

河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)科自誕生之日起，就具有家國(guó)情懷和國(guó)際化視野，經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展歷程，形成了建設(shè)研究型、國(guó)際化、重服務(wù)、敢創(chuàng)新、有特色的一流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的辦學(xué)定位，尤其是在人才培養(yǎng)中，學(xué)院早在2010年前后緊扣學(xué)校和學(xué)院“走出去”的頂層設(shè)計(jì)，嘗試性地開(kāi)始了拔尖人才國(guó)際化培養(yǎng)的先行探索，通過(guò)學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)和國(guó)家留學(xué)基金項(xiàng)目等方式讓教師“走出去”，積極支持本土博導(dǎo)到歐美知名高校開(kāi)展高級(jí)訪學(xué)活動(dòng)；讓學(xué)生“走出去”，支持部分學(xué)生通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的方式到美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校、澳大利亞莫納什大學(xué)商學(xué)院、韓國(guó)西江大學(xué)等境外高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)分互認(rèn)；讓成果“走出去”，大力支持拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生和導(dǎo)師合作，在國(guó)際SSCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文。經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)施，學(xué)院為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具有國(guó)際化視野、中國(guó)特色、中原風(fēng)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才。

打造國(guó)際化的師資隊(duì)伍：堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”的人才戰(zhàn)略

學(xué)院成立之初，盡管學(xué)校屢次更名，經(jīng)濟(jì)學(xué)科的國(guó)際化辦學(xué)傳統(tǒng)始終如一。從上世紀(jì)三十年代開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)學(xué)科先后聘請(qǐng)王希和（留美）、李承鼎（尼布拉斯加大學(xué)博士）、吳德培（伊利諾伊大學(xué)碩士）等十余名具有留學(xué)經(jīng)歷的名師來(lái)校任教，他們憑借自己的學(xué)術(shù)造詣與學(xué)術(shù)影響，讓河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)科聲名遠(yuǎn)播，培養(yǎng)出鄧拓、王毅齋等為代表的大批優(yōu)秀學(xué)子。目前，為了夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，學(xué)院在“明德計(jì)劃”拔尖人才實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上突出基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和國(guó)際性，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)，引進(jìn)國(guó)外教材，持續(xù)推進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化交流水平，依托河南大學(xué)金融發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)室面向全球招募師資、開(kāi)展國(guó)際交流。現(xiàn)在拔尖人才實(shí)驗(yàn)班教學(xué)團(tuán)隊(duì)共21人，其中教授、博導(dǎo)4人，副教授12人，9人在國(guó)際知名大學(xué)獲得博士學(xué)位、7人為外籍，形成了以董保民（加拿大）、Makram（德國(guó)）、許志成（美國(guó)德州農(nóng)工大學(xué)）、姜魯南（美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校）、朱俊兵（德國(guó)柏林自由大學(xué)）等為主要代表的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，自從2011年以來(lái)，學(xué)院利用重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取合同制的辦法先后從世界一流大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院聘請(qǐng)了15位講座教授，包括挪威奧斯陸B(tài)I挪威商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Fabio Canova、臺(tái)灣“清華大學(xué)”的賴建誠(chéng)教授、德國(guó)澤佩林大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與政策主席Jarko Fidrmuc教授、首爾國(guó)立大學(xué)的Young Sik Kim教授、瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的Peter Egger教授等。每人每年將在我院工作累計(jì)不低于兩個(gè)月，為實(shí)驗(yàn)班提供經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程的教學(xué)及相關(guān)專題講座，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文與學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

樹(shù)立國(guó)際化的培養(yǎng)理念：構(gòu)建“無(wú)障礙”的培養(yǎng)系統(tǒng)

在國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑，打通傳統(tǒng)學(xué)科、學(xué)段、學(xué)用和講學(xué)的阻礙，為人才的培養(yǎng)開(kāi)通“綠色通道”。首先是打通學(xué)科壁壘，建立拔尖人才培養(yǎng)的新文科建設(shè)框架。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)，需打通學(xué)科間的壁壘，推進(jìn)傳統(tǒng)文科與理科、工科與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的交叉融合，進(jìn)而建立經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的新文科建設(shè)框架。其次是打通學(xué)段壁壘，貫通本—碩-博一體化培養(yǎng)，合理規(guī)劃拔尖人才的成長(zhǎng)空間，在一體化培養(yǎng)中，學(xué)院充分利用學(xué)校相關(guān)政策，創(chuàng)新打通不同學(xué)段的阻礙，優(yōu)化本碩博貫通銜接機(jī)制，開(kāi)展“菁英計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班選拔計(jì)劃，強(qiáng)化拔尖人才自主培養(yǎng)路徑。第三是打通學(xué)用壁壘，通過(guò)理念及實(shí)踐創(chuàng)新，提升拔尖人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)院積極主動(dòng)進(jìn)行理念及實(shí)踐創(chuàng)新，如依托專業(yè)競(jìng)賽，打造有興趣、有熱情、有探索精神的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力。最后是打通講學(xué)壁壘，突出因材施教的教育模式，打造個(gè)性化的融合模式。明德實(shí)驗(yàn)班采取小班授課的方式，小班教學(xué)的目的是促進(jìn)師生橫向交融、縱向貫通以及課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行分階段導(dǎo)師制，每3-5名學(xué)生配1名導(dǎo)師；一、二年級(jí)為“專業(yè)導(dǎo)師”，三、四年級(jí)為“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”。

建設(shè)國(guó)際化的交流平臺(tái)：聚焦“全方位”的能力提升

人才培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的交流渠道和合作平臺(tái)，從2015年開(kāi)始，學(xué)院利用國(guó)際高校暑期的時(shí)機(jī)，積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)和講座，強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)外著名高校的合作交流，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施。使學(xué)生足不出戶也能在暑期享受到國(guó)際一流的教學(xué)資源。學(xué)院先后主辦、承辦多次全國(guó)性和國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議。例如，由我院和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)INFER聯(lián)合主辦的河南大學(xué)/INFER應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)議至今已連續(xù)舉辦七屆，參會(huì)人員以及論文質(zhì)量持續(xù)保持較高水準(zhǔn)，已發(fā)展成為河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際化科研合作的重要平臺(tái)之一。會(huì)議先后邀請(qǐng)到挪威奧斯陸B(tài)I挪威商學(xué)院的Fabio Canov教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)Martin Uribe教授和International Journal of Central Banking原主編Stephanie Schmitt-Grohe教授擔(dān)任會(huì)議主題報(bào)告人。這些重要的會(huì)議雖然籌備周期長(zhǎng)、管理復(fù)雜，但已成為學(xué)院培養(yǎng)和鍛煉拔尖創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們作為會(huì)議的籌備者和志愿者，全程參與會(huì)議的會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)場(chǎng)組織及會(huì)后安排中，對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議的組織程序及籌備細(xì)節(jié)都有了更加感性的認(rèn)識(shí)。

最近，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院將以此為契機(jī)，按照“杰出的拔尖人才是‘浸’出來(lái)、‘養(yǎng)’出來(lái)、‘熏’出來(lái)、‘育’出來(lái)的，要給天才留足空間”的培養(yǎng)理念，進(jìn)一步推進(jìn)拔尖人才培養(yǎng)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)多渠道聯(lián)合培養(yǎng)，緊追世界科技前沿步伐，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量的大幅提升，為學(xué)校國(guó)家“雙一流”建設(shè)和學(xué)院“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)科”建設(shè)添磚加瓦。