現(xiàn)在有許多孩子，害怕上學，已到學校就頭痛、胸悶、嘔吐、低熱、發(fā)抖等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀。在家休息，一切正常。其實，這叫學?？謶职Y。

雖然學?？植腊Y的歸屬尚未定論，應(yīng)屬恐怖癥還是焦慮癥的范疇至今尚有爭論，但它在兒童青少年心理咨詢門診中的定位卻日趨上升，從不易被人們發(fā)現(xiàn)的心理障礙一躍而起成為位居第二，僅次于兒童多動癥的心理衛(wèi)生問題。

學校恐怖癥已被誤為是賴學、逃學、裝病等行為問題，且因在嚴加管教下病情加重甚至走上自殺道路，出現(xiàn)嚴重后果。此外，易被誤診為軀體疾患而去內(nèi)科、兒科診療而久治不愈。

診斷學習恐怖癥需滿足以下條件：

1、去學校產(chǎn)生嚴重困難  表現(xiàn)為去學校感到很勉強、很痛苦，甚至不肯去學校，或提出苛刻的條件或借口不去學校。有時表示肯去學?；驕蕚淙W校，但一旦去學?；蚪咏鼘W校時逃走，堅決拒絕去學校。

2、有焦慮的軀體化癥狀  有的兒童在上學日的清晨就訴頭暈、頭疼、腹瀉、惡心、嘔吐等不適。這些癥狀晨重，下午將放學時消失。

3、嚴重的焦慮情緒 為了去學校之事，產(chǎn)生嚴重的焦慮情緒，顯得心神不寧，坐立不安、惶恐不知所措。當強制他們?nèi)W校時，會產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)，表現(xiàn)為焦慮不安、痛苦、叫喊、吵鬧等，嚴重焦慮時還會出逃、自殺。

4、缺乏明顯的反社會行為，往往病前是個優(yōu)秀學生，學習好，品德好。

5、往往有神經(jīng)癥型的性格或?qū)ν饨绯８锌謶?、敏感、抑郁的人格特征?/p>

駐馬店市第二人民醫(yī)院 史衛(wèi)霞